بررسی نمرات هنجار پرسشنامه مهارت‌های عصب- روانشناختی (فرم معلم) کودکان پیش‌دبستانی

مقدمه: مفاهیم پیش‌نیاز خواندن، نوشتن و ریاضی در دوره پیش‌دبستان، نیاز به مهارت‌های عصب روانشناختی دارد.هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نمرات هنجار پرسشنامه مهارت‌های عصب روانشناختی (فرم معلم) کودکان پیش‌دبستانی انجام شد.روش: روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود. بخش کیفی به روش تحلیل مضمون و بخش کمی، به روش توصیفی پیمایشی و جامعه آماری تمامی کودکان پیش‌دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1400-1399 بودند. طبق مجوز آموزش‌وپرورش پرسشنامه محقق ساخته مهارت‌های عصب روانشناختی به صورت آنلاین و براساس روش نمونه‌گیری خوشه‌ای دو مرحله‌ای توسط 410 معلم پیش‌دبستانی تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل عامل اکتشافی از طریق تحلیل مولفه‌های اصلی و تحلیل عامل تاییدی توسط نسخه 22 spss و نسخه 23 amos تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج هنجاریابی پرسشنامه در کل نمونه به صورت نمرات خام از 1/7 تا 4، نمرات z از 2/24 تا 1/77، نمرات t از 27/57 تا 67/89 و نمرات درصدی از 0/2 تا 100 درصد و بارهای عاملی (p=0/476, ∆x2=12/64) در میان دختران و پسران برابر است. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ 0/921، ضریب تنصیف 0/843، نقطه برش بالینی 2/86 و در تحلیل عاملی تاییدی، بارهای عاملی تمامی سوالات بالاتر از 0/4 و معنا‌دار بود (0/001>p)؛ اما تفاوت میانگین نمرات مهارت‌های عصب روانشناختی دختران و پسران پیش‌دبستانی با یکدیگر معنادار نبود (0/05

Evaluation of normative scores of Neuropsychological Skills Teacher Form Questionnaire of preschool children

Introduction: Neuropsychological skills are required to learn the prerequisite concepts of reading, writing and mathematics in the preschool period.Aim: The aim of this study was evaluation of normative scores of Neuropsychological Skills Teacher Form Questionnaire of preschool children. Method: The research method was mixed (qualitativequantitative). Thematic analysis was used for the qualitative section and the descriptivesurvey method in the quantitative section. The statistical population included all preschool children of Isfahan in the academic year of 20202021. After obtaining permission from the Education Organization, the researchermade neuropsychological skills questionnaire was completed online by 410 preschool teachers selected by the twostage cluster sampling method. Data were analyzed by exploratory factor analysis through principal component analysis and confirmatory factor analysis by SPSS22 and AMOS23.Results: The normative results of the participants responses to the questionnaire revealed that the raw scores ranged between 1.7 and 4, Z scores ranged between 2.24 and 1.77, t scores ranged between 27.57 and 67.89, and percentage scores were from 0.2 and 100%; furthermore, the factor loadings (p=0.476, Delta;x2=12.64) were equal among girls and boys. The reliability coefficients of the questionnaire estimated by Cronbach rsquo;s alpha (0.921) and splithalf (0.843) were acceptable. The clinical cutoff point was 2.86, and factor loadings of all items obtained from confirmatory factor analysis were higher than 0.4 and significant (p<0.001). But the difference between the mean scores of neuropsychological skills of preschool girls and boys was not significant (p>0.05).Conclusion: The researchermade Neuropsychological Skills Questionnaire can be used as a valid tool to assess the neuropsychological skills of preschool children.