اثربخشی آموزش رایانه‌ای مهارت‌های دیداری- حرکتی بر مهارت‌های دیداری- حرکتی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی

مقدمه: یکی از اختلال ‌های شایع در دوران کودکی اختلال نقص توجه/ بیش ‌فعالی است. یک زیر مجموعه مهم از این کودکان با مشکلات حرکتی از جمله مهارت ‌های حرکتی و هماهنگی ‌های حرکتی روبه‌ رو می‌ شوند.هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش رایانه‌ ای مهارت ‌های دیداری-حرکتی بر مهارت ‌های دید‌اری حرکتی کودکان با اختلال نقص توجه/ بیش‌ فعالی انجام شد.روش‌: پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش‌ آزمون-پس‌ آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان پسر با اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی بود که در سال تحصیلی 99-1398 در مقطع ابتدایی شهر مشهد مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از مقیاس درجه ‌بندی کانرز فرم معلم 30 نفر به صورت تصادفی (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) جایگزین شدند. ابزارها شامل بازی رایانه‌ ای پژوهشگر ساخته رایا پویا با الگوبرداری از نرم‌افزار بسته آموزشی شناختی (cog pack)، مقیاس درجه‌ بندی کانرز فرم معلم (1969) و آزمون مهارت ‌های دیداری-حرکتی، ویراست سوم (tvms-3) بود. داده‌ ها به شیوه تحلیل کوواریانس تک متغیره و در محیط نرم‌ افزار spss نسخه 23 تحلیل شد.یافته‌ها: یافته‌ های پژوهش بیانگر آن بود که آموزش رایانه‌ ای مهارت ‌های دیداری-حرکتی در بهبود مهارت ‌های دیداری-حرکتی (0/01>p) کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی موثر بوده و 35/4 درصد تفاوت ‌ها در نمرات پس‌ آزمون مهارت ‌های دیداری-حرکتی مربوط به آموزش رایانه ‌ای مهارت ‌های دیداری-حرکتی است (0/01>p).نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌ های پژوهش به نظر می ‌رسد آموزش رایانه‌ ای مهارت ‌های دیداری-حرکتی یک روش درمانی کارآمد است که باعث بهبود عملکرد مهارت ‌های دیداری-حرکتی می ‌شود.

The effectiveness of computerized training of visual-motor skills on visual- motor skills children with Attention Deficit-Hyperactivity Disorder

Introduction: Attention DeficitHyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common childhood disorders. An important subset of these children faces motor problems, including motor skills and motor coordination.Aim: The present study was performed in order to investigate the effectiveness of computerized training of visual motor skills on visual motor skills of children with Attention DeficitHyperactivity Disorder.Method: The present study was experimental research with a pretest posttest design and with a control group. The statistical population of the study included all male students with Attention DeficitHyperactivity Disorder who were studying in the elementary school of Mashhad during the academic year 20192020. 30 students were randomly replaced (15 students in experimental group and 15 students in control group) by Connorchr('39')s Teacher Rating Scales (CTRS). Instruments included a researcher computer game made by Rayapouya based on Cog Pack software, Connerchr('39')s Teacher Rating Scale (1969), and Test of VisualMotor Skills third edition (TVMS3). Data were analyzed by univariate analysis of covariance in the SPSS23 software environment.Results: The research findings indicated that computerized training of visual motor skills has been effective in improving visualmotor skills (P<0.01) of children with Attention DeficitHyperactivity Disorder and 35.4% of the differences in posttest scores of visual motor skills are related to computerized training of visual motor skills (P<0.01).Conclusion: According to the research findings, it seems that computerized training of visualmotor skills is an effective treatment that improves the performance of visual motor skills.