اثربخشی نوروتراپی بر میزان اختلالات یادگیری دانش‌آموزان دبستانی

مقدمه: اختلال یادگیری از جمله مشکلات شایع در بین کودکان است که عدم تشخیص و درمان به موقع آن آسیب جدی به زندگی حال و آینده کودک وارد می کند.هدف: هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر نوروتراپی بر میزان مشکلات یادگیری در دانش‌آموزان مبتلا به این اختلال بود.روش: روش پژوهش، شبه آزمایشی از نوع طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با یک گروه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ‌ی کودکان مراجعه کننده اختلال یادگیری در سال 1396 که به کلینیک امام حسین (ع) وابسته به آموزش و پرورش استان یزد بودند، که از بین آن ها 23 نفر از دانش‌ آموزان با استفاده از روش نمونه‌ گیری در دسترس انتخاب شدند. بیماران طی 10 جلسه تحت درمان نوروتراپی قرار گرفتند. ابزارهای به ‌کار رفته در تحقیق شامل پرسشنامه‌ی اختلال یادگیری کلورادو ویلکات و همکاران (2011) و همچنین الکتروآنسفالوگرافی کمی بود. تحلیل داده‌ ها در دو سطح آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تی زوجی) و با استفاده از نرم‌ افزار آماری spss نسخه ‌ی 20 انجام شد.یافته ‌ها: یافته‌ ها نشان داد که نوروتراپی بر کاهش میانگین نمره کل اختلالات یادگیری با توجه به سطح معنی ‌داری آزمون t زوجی ( p≤0/05) از 0/05 کمتر است از این رو می ‌توان گفت بعد از اجرای نوروتراپی میزان تفاوت بین متغیر اختلالات خواندن، شناخت اجتماعی، اضطراب اجتماعی، مشکلات فضایی و ریاضی دانش‌ آموزان در پیش‌ آزمون-پس‌ آزمون دارای تفاوت معنادار است.نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش، نوروتراپی می‌تواند به‌ عنوان یک روش درمانی در اختلال خواندن، مشکلات مربوط به شناخت اجتماعی، اضطراب اجتماعی، مشکلات فضایی و مشکل ریاضی و در نهایت باعث بهبود اختلالات یادگیری شود.

The effect of neurotherapy on the rate of learning disabilities in primary school students

Introduction: Learning disabilities are among the most common problems of children that can seriously damage the present and future life of a child if they are not diagnosed and treated timely.Aim: This study aimed to investigate the effect of neurotherapy on the rate of learning disabilities in students who suffer from this disorder.Method: A quasiexperimental research method with a onegroup pretestposttest design was used. The statistical population of the study consisted of all children with learning disabilities who referred to Imam Hossein (AS) clinic of Yazd (as a clinic affiliated to the Education Organization) in 2017, out of which 23 students were selected using a convenience sampling method. Patients underwent neurotherapy for ten sessions. The tools used in the study included the Colorado Learning Disability Questionnaire (Wilcott et al., 2011) and Quantitative Electroencephalography. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (paired ttest) by SPSS Version 20.Results: The results showed that neurotherapy led to a decrease in the mean total score of learning disorders. As the significance level of paired ttest (p le;0.05) was less than 0.05, it could be said that reading disorders, social cognition problems, social anxiety, spatial and mathematical difficulties in students have significant differences in the pretest and posttest.Conclusion: According to the results, neurotherapy can be used as a method for the treatment of reading disorders, social cognition problems, social anxiety, and spatial and mathematical difficulties, and it can improve learning disabilities.