مقایسه تاثیر راهبرد آموزشی داویس و آموزش سنتی بر پیشرفت مهارت‌های خواندن دانش‌آموزان پسر نارساخوان در پایه دوم دبستان شهرستان رشتخوار

مقدمه: مهارت خواندن یکی از مهم‌ترین مهارت ‌ها در دوره ابتدایی است به طوری که اختلال در آن بر یادگیری سایر دروس تاثیر می ‌گذارد.هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسه تاثیر راهبرد آموزشی داویس با آموزش سنتی در بهبود خواندن دانش‌ آموزان پسر نارسا خوان پایه دوم ابتدایی بود.روش: نوع پژوهش، نیمه آزمایشی بود. جامعه این پژوهش کل دانش‌ آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهر رشتخوار در سال تحصیلی 95- 1394 بودند که با نمونه‌گیری تصادفی 10 نفر از آن‌ها که بر اساس چک ‌لیست 27 گویه بررسی نشانگان نارساخوانی، کارنامه و کارت سنجش سلامت سال اول ابتدایی، دارای اختلال خواندن تشخیص داده شده بودند، انتخاب شدند و سپس این دانش‌ آموزان به صورت تصادفی به دو گروه، آزمایشی با مداخله روش داویس و گروه با آموزش سنتی تقسیم شدند. پس از اجرای مداخله آموزشی داویس پس‌ آزمون روی هر دو گروه اجرا شد و داده ‌های حاصل از پیش‌ آزمون و پس‌ آزمون با استفاده از spss نسخه 19 و با آزمون کلموگروف - اسمیرنوف و آزمون t وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته‌ ها: نتایج آزمون t وابسته و نمرات اختلافی دو گروه نشان داد، که میانگین بهبود در گروه داویس (8/15) در مقایسه با گروه سنتی (2/67) تفاوت قابل توجهی دارد که این حاکی از تاثیر مداخله درمانی داویس بر بهبود خواندن دانش‌ آموزان است (0/01>p).نتیجه ‌گیری: می ‌توان نتیجه گرفت که روش داویس با افزایش دامنه دقت و توجه، بهبود حافظه دیداری و درک مطلب، باعث پیشرفت در مهارت خواندن دانش‌ آموزان شده است.

Comparison of the effect of Davis instructional strategy and traditional instructional on the development of reading skills of dyslexic boys in grade 2 of elementary school from Roshtkhar

Introduction: Reading is one of the most important skills in elementary school so that its disorder affects learning of other subjects.Aim: This study aimed to compare the effect of Davis educational strategy with traditional education in improving the reading of dyslexic male students in the second grade of elementary school.Method: The research type was quasiexperimental. The population of this study included all boys in grade 2 of elementary school from Rashtkhar city in the academic year 20152016 that 10 of them who were dignosed with dyslexia, were randomly selected based on a checklist of 27 items for dyslexia symptoms, report card and health assessment card of the first year of elementary school. Then these students were randomly divided in experimental group with davis method intervention and the other group with traditional instruction. After Davis instructional intervention, posttest was performed on both groups and obtained data from pretest and posttest were analyzed using SPSS version 19 with KolmogorovSmirnov test and dependent ttest.Results: The results of dependent ttest and difference between scores of the two groups showed that improvement mean in Davis group (8.15) compared to the traditional group (2.67) was significantly different, which indicates the effect of Davis treatment intervention on improving studentschr('39') reading (P<0.01).Conclusion: It can be concluded that Davis method has improved students reading skills by increasing the range of precision and attention, improving visual memory and comprehension.