اثربخشی برنامه‌ی انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت‌گیری هدف و هوش موفق دانش‌آموزان تیز‌هوش

مقدمه: نظریه دوئیک به بررسی باورهای ذهنی که افراد در مورد هوش خود دارند، می ‌پردازد. باور های ذهنی که دانش‌آموزان تیزهوش راجع به هوش خود دارند، می‌ تواند در هوش خلاقانه، تحلیلی و عملی و همچنین جهت ‌گیری هدف آن‌ها تاثیرگذار باشد.هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشی برنامه ‌ی انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت ‌گیری هدف و هوش موفق دانش‌ آموزان تیزهوش بود.روش: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح آزمایشی از نوع پیش‌ آزمون پس‌ آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش‌ آموزان تیزهوش دوره ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-1395 بود. نمونه پژوهش تعداد 30 نفر به شیوه نمونه ‌گیری خوشه‌ ای دو مرحله ‌ای انتخاب و با روش تصادفی در گروه‌ های آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار اندازه ‌گیری آزمون هوش ریون، پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک گیرکور و پرسشنامه هوش موفق استرنبرگ و گریگورنکو بود. همچنین جهت آزمون فرضیه ‌ها از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره و نرم‌ افزار spss نسخه 24 استفاده شد.یافته‌ ها: یافته‌ ها نشان داد برنامه انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر هر چهار مولفه جهت‌ گیری هدف یعنی تسلط گرایشی (0/001=p)، تسلط اجتنابی (0/001=p)، عملکرد گرایشی (0/001=p)، عملکرد اجتنابی (0/001=p) و همچنین هوش تحلیلی (0/003=p)، عملی (0/007=p) و خلاق (0/046=p) دانش‌ آموزان تیزهوش تاثیرگذار بوده است.نتیجه ‌گیری: براساس یافته ‌های حاصل‌ شده پیشنهاد می ‌گردد برای افزایش سطح انگیزش شایستگی دانش‌آموزان تیزهوش از آموزش هوش افزایشی مبتنی بر نظریه دوئیک استفاده شود.

The effectiveness of Duik‘s mind changing motivational program on goal orientation and successful intelligence of intelligent students

Introduction: Duik rsquo;s theory deals with subjective beliefs that people have about their own intelligence. Subjective beliefs that intelligent students have about their own intelligence could be effective on creative, analytical, practical intelligence as well as their goal orientation.Aim: The object of the present research was the effectiveness of Duik rsquo;s mind changing motivational program on goal orientation and successful intelligence of intelligent students.Method: The present research was a semiexperimental study with experimental design with pretest, posttest with the control group. The statistical population was the intelligent students of the elementary school of Isfahan city in the year of 20152016. In the research sample, 30 people were chosen in a twostage cluster sampling manner, and with a random method in experimental and control group. The measurement instrument was Raven rsquo;s Intelligence Test, Eliot and Mac Grikor rsquo;s goal achievement inventory and Esternberg and Grigorenko rsquo;s successful intelligence inventory. Also in order to test the hypothesis, multivariable Quariance analytic test and SPSS software 24 version were used.Results: Findings shows that Duik rsquo;s mind changing motivational progarm was effective on each four components of goal orientation means tendency domination )P=0.001), avoidance domination )P=0.001), tendency performance )P=0.001), avoidance performance )P=0.001) as well as analytical )P=0.001), practical (P=0.007), and creative intelligence (P=0.046) of intelligent students.Conclusion: According to the findings it is recommend that for increasing the level of merit motivation of intelligent students, additive intelligence education based on Duik rsquo;s theory should be used.