اثربخشی آموزش شطرنج در دانش‌آموزان مبتلا به بیش فعالی / نقص توجه

مقدمه: یکی از رایج‌ترین اختلالات دوران کودکی مورد توجه روانشناسان و روان‌پزشکان، اختلال نقص توجه / بیش‌ فعالی است که منجر به نقص توجه، بیش‌فعالی و تکانش‌گری در افراد مبتلا می‌شود.هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش شطرنج در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی / نقص توجه بود.روش: جامعه آماری پژوهش نیمه تجربی حاضر، 76 نفر دانش‌آموز مبتلا به اختلال بیش‌ فعالی همراه با نقص توجه شهرستان خرم‌آباد در سال تحصیلی 99-1398 بود؛ که تعداد 32 دانش‌آموز به شکل نمونه‌گیری در دسترس انتخاب ‌شده و به شکل تصادفی بر اساس سن و جنس و نتایج پیش‌آزمون به دو گروه 16 نفری کنترل و آزمایش تقسیم شدند؛ و گروه آزمایش آموزش شطرنج را به مدت 11 هفته متوالی و هفته‌ای یک جلسه 30 الی 90 دقیقه دریافت کرد. آزمودنی‌ها سه بار (پیش‌آزمون، پس‌آزمون، پیگیری دو هفته) با پرسشنامه‌های کانرز و سوانسون ارزیابی و داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس مرکب، آزمون تعقیبی بنفرونی و با استفاده از نرم‌افزار 21 spss تجزیه ‌و تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج حاصل از پژوهش نشان دهنده‌ ی همبستگی مستقیم و بالایی بین نتایج به ‌دست ‌آمده از هر دو ابزار اندازه‌گیری سوانسون و کانرز و تاثیر مثبت آموزش شطرنج در دانش‌آموزان مبتلا به بیش فعالی / نقص توجه بود (p=0.001, f=20.17).نتیجه‌گیری: با توجه به تاثیر مثبت آموزش شطرنج بر علائم بیش فعالی / نقص توجه پیشنهاد می‌شود از آموزش شطرنج برای کاهش علائم بیش فعالی / نقص توجه استفاده شود.

impact of chess training in students with attention deficit hyperactivity disorder

introduction: one of the most common childhood disorders considered by psychologists and psychiatrists is attention deficit/hyperactivity disorder, which leads to attention deficit, hyperactivity and impulsivity in affected people.aim: the purpose of this study was to investigate the impact of chess training in students with adhd.method: the statistical community of the present quasiexperimental study was 76 students with adhd in khorramabad city in the academic year of 20192020. 32 students were selected by convenience sampling and randomly divided into two groups of 16 controls and experiments based on age, sex and pretest results. and the experimental group received chess training for 11 consecutive weeks and a weekly session of 60 to 90 minutes. subjects were evaluated three times (pretest, posttest, twoweek followup) with connors and swanson questionnaires and data were analyzed by anova and bonferroni test and spss 21 software.results: the results of the study showed a direct and high correlation between the results obtained from both swanson and connors measuring instruments and the positive effect of chess training on students with adhd. (p=0.001, f=20.17).conclusions: due to the positive effect of chess training on the symptoms of adhd, it is suggested that chess training be used to reduce the symptoms of adhd.