بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکرد‌های اجرایی بر عملکرد شناختی دانش‌آموزان دیرآموز

مقدمه: دانش آموزان دیرآموز، دارای اختلالات شناختی در حافظه و توجه هستند که بر فراگیری مطالب و حل مسایل آن ها تاثیر می‌گذارد.هدف: پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکرد های اجرایی بر عملکرد شناختی در دانش آموزان دیرآموز بود.روش: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌ آزمون پس ‌آزمون با گروه کنترل بود. در این مطالعه جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان مدارس ابتدایی دیرآموز که در سال 1398 مشغول به تحصیل بودند، از بین آن ها 30 نفر به روش در دسترس از مدارس شهرستان کاشان انتخاب شدند. این گروه آزمایش 12 جلسه مداخله توانبخشی شناختی را به مدت 1ساعت در هفته انجام دادند. به مدت 3 ماه هر دو گروه قبل و بعد از مداخله با آزمون حافظه فعال و پرسشنامه رتبه‌بندی کارکرد های اجرایی بریف ارزیابی شدند. برای تجزیه و تحلیل از واریانس چند متغیره استفاده شد.یافته‌ ها: نتایج بدست آمده نشان داد، آموزش بسته ‌ی توانبخشی شناختی توانسته در بهبود عملکرد شناختی دانش‌آموزان دیرآموز به طور معناداری موثر واقع شود. این بهبودی در عملکرد شناختی دانش ‌آموزان دیرآموز در مولفه‌های (آغازگری، حافظه فعال، برنامه ریزی راهبردی، سازماندهی و نظارت) مشاهده شد. (0/001>p) .نتیجه ‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت که نوانبخشی شناختی مبتنی بر کارکرد های اجرایی براساس عملکرد آ‌ن‌ ها در آزمون شناختی و نظر والدین آن‌ ها، عملکرد شناختی را در دانش‌آموزاندیرآموز بهبود می ‌بخشد.

The effectiveness of cognitive rehabilitation based on executive functions on cognitive performance of slow learner student

Introduction: Slow learners have cognitive impairments in attention and memory that effect on learning and problem solving.Aim: The present study aimed to evaluate the effectiveness of cognitive rehabilitation based on executive functions on cognitive functions in slow learners.Method: This study was a quasiexperimental study with a pretestposttest design with a control group. In this study, the statistical population of all students of late elementary schools who were studying in 2019, among them 30 people were selected from the available schools of Kashan city. The experimental group received 12 sessions of cognitive rehabilitation intervention for 1 hour per week for 3 months. Both groups were evaluated before and after the intervention with working memory test and behavioral rating inventory of executive function (BRIEF). Analysis of Multivariate variance was used for analysis.Results: The results showed that training package of cognitive rehabilitation could be effective in improving cognitive functions of slow learner student. This improvement in cognitive performance of slow learners student was observed in the components (Initiation, working memory, strategic planning, organizing and monitoring). (P<0.001). Conclusion: We can conclude that cognitive rehabilitation based on executive functions improves cognitive function in slow learner based on their performance in cognitive test and the rating of their patents.