فرا تحلیل اثربخشی مداخلات عصب روان‌شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری ویژه

مقدمه: اختلالات‌ یادگیری یکی از اختلالات عصب ‌روان‌شناختی است که به تاخیر و کاهش عملکرد دانش‌آموزان در برخی دروس، مانند حساب، خواندن، نوشتن، املا و گفتار اشاره دارد و شکاف قابل‌توجهی میان توان بالقوه و میزان عملکرد واقعی دانش‌آموزان ایجاد می‌کند.هدف: هدف از پژوهش حاضر فراتحلیل اثربخشی مداخلات عصب ‌روان‌شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری ویژه بود.روش: این پژوهش با استفاده از روش فراتحلیل انجام شد. جامعه آماری شامل پایان‌نامه‌‌ها و تحقیقات چاپ شده در مجلات علمی پژوهشی است که در طول 10 سال گذشته (1397-1388) در زمینه ‌ی مداخلات عصب‌روان شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری ویژه در ایران انجام شده‌اند. حجم نمونه از بین 36 پژوهش، 24 پژوهش که از لحاظ روش‌ شناختی مورد قبول بود، انتخاب و فراتحلیل بر روی آن انجام گرفت. ابزار پژوهش چک لیست فراتحلیل است.یافته‌ها: این پژوهش‌ها مبتنی بر 695 نمونه و 24 اندازه اثر ‌بوده است. نتایج فراتحلیل نشان داد میزان اندازه اثر مداخلات عصب‌ روان‌شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری ویژه 1/58=d است (0/001=p). این اندازه اثر طبق جدول کوهن بالا است.نتیجه‌گیری: نتایج حاکی از آن بود که این مداخلات عصب روان‌شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری ویژه تاثیر بسیار زیادی داشته است. بنابراین پیشنهاد می‌گردد که متخصصان امر از این مداخلات در جهت بهبود علائم این دانش‌آموزان استفاده نمایند. همچنین بر اساس رویکردهای مختلف درمانی، توجه به بافت فرهنگی جوامع مختلف، در اثربخشی درمان حائز اهمیت است.

Meta-analysis of the effect of psychological nervous interventions on improving academic performance in students with specific learning disabilities

Introduction: Learning disabilities is one of the neuropsychological disorders that refers to delay and decrease in students' performance in some subjects, such as arithmetic, reading, writing, spelling and speaking, therefore they create a significant gap between students' potential and actual performance.Aim: The aim of this study has been metaanalysis of the effect of psychological nervous interventions on improving academic performance in students with specific learning disabilities.Method: This study has been performed by the metaanalysis method. The statistical population includes dissertations and researches published in scientificresearch journals that have been done over the past 10 years (20092018) in the field of neuropsychological interventions to improve the academic performance in students with learning disabilities in Iran. Sample size was out of 36 studies which 24 methodologically that they were acceptable and the metaanalysis has been performed on them. The research tool is the metaanalysis checklist.Results: These researches were based on 695 samples and 24 effect sizes. The findings showed, the effect size of the nervous interventions on academic performance improving in students with specific learning disabilities was d =1.58 (p = 0.001). According to Cohen's table this effect size is high.Conclusion: The results indicated that these neuropsychological interventions have had a great effect on improving students' academic performance with specific learning disabilities. Furthermore, it is recommended for the experts to use these interventions on improving academic performance on these students. Moreover, based on different therapeutic approaches, it is important to consider the cultural context in different societies.