نقش خودتنظیمی و ازخودبیگانگی تحصیلی در پیش‌بینی انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان

مقدمه: یکی از مهم‌ترین مولفه ‌های زندگی دانش‌ آموزان نیاز به پیشرفت است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خودتنظیمی و ازخودبیگانگی تحصیلی در پیش بینی انگیزه پیشرفت دانش‌ آموزان انجام گرفت. روش : این پژوهش به روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره‌ی متوسطه دوم مدارس دولتی شهرستان پارس آباد که در سال تحصیلی 971396 مشغول به تحصیل بودند تشکیل می دادند. از این جامعه نمونه ‌ای به حجم 120 نفر به روش نمونه ‌گیری تصادفی خوشه ‌ای انتخاب و به پرسشنامه ‌های ازخودبیگانگی تحصیلی، خودتنظیمی بوفارد و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس پاسخ دادند. داده ‌های جمع ‌آوری شده نیز با استفاده از آزمون ‌های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد.یافته ‌ها: نتایج ضرایب همبستگی نشان داد که انگیزه پیشرفت با نمره کل ازخودبیگانگی و مولفه ‌های احساس بی ‌معنایی و احساس انزوا رابطه منفی و با خودتنظیمی رابطه مثبت و معنی‌داری دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد 48 درصد از کل واریانس انگیزه پیشرفت به وسیله ازخودبیگانگی تحصیلی و خودتنظیمی تبیین می‌ شود.نتیجه ‌گیری: نتایج این پژوهش نشان می ‌دهد که ازخودبیگانگی تحصیلی و خود تنظیمی می ‌توانند به صورت معنی ‌داری انگیزه پیشرفت دانش‌ آموزان را پیش‌ بینی کنند. بر این اساس پیش‌ بینی انگیزه پیشرفت دانش‌ آموزان از طریق متغیرهایی همچون ازخودبیگانگی و خود تنظیمی، نشان دهنده لزوم توجه به سازه‌ های عمیق و پایدار شخصیت در مداخلات و تحقیقات آینده هست.

The role of self-regulation and alienation in Predict educational achievement motivation of students

Introduction: One of the most important components of the life of students is the need for progress.Aim: This study aimed to study the role of selfregulation and alienation in predicting students' motivation was.Method: This study was correlational The study population included all high school boys and girls schools Pars Abad city administration were studying in the academic year comprised 2017. One hundred and Twenty students were selected from this population through multistage random cluster sampling and they were asked to respond to Questionnaires of selfregulation, alienation academic and achievement motivation. Data were analyzed using Pearson rsquo;s correlation and multivariate regression tests.Results: Results showed that Achievement motivation total score of alienation, components of the sense of meaninglessness and disability, isolation negative relationship with selfregulation has a significant positive relationship. Regression analysis also showed that Regression analysis also showed that 48 percent of the variance in student achievement motivation by elements of alienation and selfdetermination.Conclusion: The study shows that selfregulation and alienation educational ability to predict achievement motivation as significant. Accordingly, predicting the motivation for student progress through variables such as selfalienation and selfregulation, indicates the need to pay attention to deep and sustained personality structures in future interventions and researches.