تاثیر قابلیت محیط (فراهم سازها) روی توجه و حافظه دانش آموزان دارای اختلالات ذهنی

مقدمه: برای افراد با ناتوانی های رشدی، درک رشد حرکتی، پایه ای مناسب را برای مداخله، درمان و بهبود این افراد فراهم می کند.هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر قابلیت محیط (فراهم سازها) روی توجه و حافظه دانش آموزان دارای اختلالات ذهنی 6 تا 9 ساله بود. این تحقیق کاربردی و از نوع نیمه تجربی )مداخله ای( بود. روش: جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دارای اختلال ذهنی 6 تا 9 ساله شهرستان بابل در سال 1396 بودند. 50 دانش آموز پسر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در یکی از گروه های آزمایش یا کنترل قرار گرفتند (25 نفر در هر گروه). آزمودنی ها در گروه آزمایش به مدت 36 جلسه (3 ماه و هفته ای 3 جلسه) و هر جلسه 30 الی 45 دقیقه تحت آموزش و تمرین قرار گرفتند. برای ارزیابی مهارت های توجه از توجه تولوز پیرون و آزمون حافظه آندره ری استفاده شد. داده ها با روش آماری آنالیز کوواریانس تک متغیره مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.یافته ها: نتایج به دست آمده نشان داد که فراهم سازها در بهبود مهارت توجه تاثیر داشته است (p<0.01)، همچنین نتایج این تحقیق نشان داد که فراهم سازها در متغیرهای حافظه تاثیری نداشت (p>0.05). نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد که لازم است به محیط و توانایی های محیطی و استفاده از روش های مناسب فراهم سازی در جهت بهبود توجه در کودکان دارای اختلال ذهنی توجه ویژه داشت، از طرفی در مورد حافظه نیازمند تحقیقات بالینی سازمان یافته تر است تا بتوان به طور یقین در مورد تاثیر فراهم سازها در حافظه نظر داد.

The effect environmental approach (affordances) approach to the attention and memory of children with mental disorders

Introduction: For people with developmental disabilities, understanding motor development provides a good basis for intervention, treatment and improvement.Aim: The purpose of this study was to determine the effects of environmental affordances on attention and memory of 6 to 9 yearold children with intellectual disability. This was a practical and quasiexperimental (intervention) study.Method: Target population included all children (69 years old) with intellectual disability. 50 male students were conveniently recruited as the sample of the study and randomly divided into two groups: experimental and control group (25 per each group).The subjects of the experimental group went under training and exercises for 36sessions , (3 times per week for 3 months), and 30 to 45 minutes per session.TolouanPyrene attention test and Andrew Ray memory tests were employed to assess attention skills. Single variable covariance was used to analyze the collected data.Results: The results indicated that the environmental affordances were effective in improving motor skills such as the perception of vision and balance (p<0.01). Also, the results of this study showed that the providers did not have any effect on the visual acuity variables (p>0.05).Findings: Results of the study suggested that affordances were effective in improving attention skill (p<0.01), also results indicated that the affordances had no impact on memory variables (p>0.05).Conclusion: The findings of this study showed that it is necessary to pay attention to the environment and environmental abilities, and applying appropriate methods for improving attention in children with mental disorders.On the other hand, memory needs more organized clinical research, so that they can be sure of the effects of providers in memory.