fostering academic vocabulary learning: opportunities for explicit learning through a mobile-assisted app in the field of applied linguistics

In recent years, mobile-assisted language learning (mall) has led to an authentic and contextual language learning process across the globe (kukulska-hulme, 2009). it has played a pivotal role in language learning on the whole and vocabulary learning particularly as a building block of academic writing. this study examined the effect of a mobile application (i.e. awl builder) on academic vocabulary learning among sophomore university students in applied linguistics. the study also focused on measuring students' perceptions and problems in utilizing mobile assisted applications in acquiring english academic vocabulary. accordingly, the participants were divided into experimental (n =36) and control (n = 36) groups, according to convenience sampling procedures. the participants in the treatment group used a mobile application, while those in the control group used a traditional approach. furthermore, academic vocabulary pre-and post-tests and a mall questionnaire were utilized to examine research questions. the findings show that the awl group showed prominent performance in academic vocabulary tests. the current study concludes that instructors should take into account mobile devices as useful supplementary tools to enhance l2 retention of academic words and include them in the regular language curriculum.

تقویت یادگیری واژگان آکادمیک: فرصت هایی برای یادگیری صریح از طریق یک برنامه به کمک موبایل در زمینه زبان شناسی کاربردی

در طول دهه گذشته، آموزش زبان به کمک موبایل (mall) منجر به یک فرآیند یادگیری زبان معتبر و متنی در سراسر جهان شده است (kukulska-hulme, 2009). نقشی اساسی در یادگیری زبان به طور کلی و یادگیری واژگان به طور خاص به عنوان عامل مهم در نوشتار دانشگاهی نقش ایفا می کند. مطالعه حاضر تاثیر یک برنامه تلفن همراه (یعنی سازنده awl) را بر یادگیری واژگان دانشگاهی در بین دانشجویان دانشگاهی سال دوم در رشته ی زبان شناسی کاربردی را بررسی کرد. این مطالعه همچنین بر اندازه‌گیری ادراک و مشکلات دانش‌آموزان در استفاده از برنامه‌های کاربردی موبایلی در دستیابی به واژگان دانشگاهی انگلیسی تمرکز داشت. بر این اساس، شرکت کنندگان با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به دو گروه آزمایش (n = 36) و کنترل (n = 36) تقسیم شدند. گروه آزمایش از یک برنامه کاربردی موبایل (یعنی سازنده awl) استفاده کردند، در حالی که گروه کنترل از رویکرد سنتی استفاده کردند. همچنین برای پاسخگویی به سوالات پژوهش از واژگان تحصیلی از پیش آزمون و پس آزمون و پرسشنامه استفاده شد. یافته ها نشان می دهد که گروه awl عملکرد برجسته ای در آزمون های واژگان دانشگاهی از خود نشان دادند. مطالعه حاضر نتیجه می‌گیرد که مربیان می توانند دستگاه‌های تلفن همراه را به‌عنوان ابزارهای مکمل مفید برای افزایش لغات دانشگاهی در زبان دوم در نظر بگیرند و آنها را در برنامه درسی آموزش زبان بگنجانند.