|
|
|
|
impact of cognitive intervention instruction on the phonological awareness of dyslexic students at primary schools
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
khoshbakht tayyebeh ,azizifar akbar ,welidi shahram ,garavand saadi
|
|
منبع
|
international journal of foreign language teaching and research - 2022 - دوره : 10 - شماره : 43 - صفحه:167 -177
|
|
چکیده
|
This experimental research centered on considering the effect of cognitive intervention instruction on the phonological awareness of iranian dyslexic students at primary schools. for this purpose, 32 male and female students between 8 to 11 years of age with 90 to 110 iqs average, were purposefully selected from primary schools and randomly assigned to a control group and an experimental group. wechsler intelligence test (wit), karami and noori (knt) test, and a cognitive intervention package were used as tools in this research. then, to check the participants’ phonological awareness, (knt) measurement was applied to the students. the covariance analysis of the resultant data showed that this package was effective on the phonological awareness of the experimental group after receiving the cognitive intervention package in contrast to the control group. the independent sample t-test also showed that there was no statistically meaningful difference between dyslexic male and female students in the experimental group regarding phonological awareness. the findings recommend that instructors at primary schools should teach the students to use cognitive intervention programs in phonological awareness to accelerate and do their more effective homework and develop productive insights into their phonological awareness.
|
|
کلیدواژه
|
cognitive intervention instruction ,dyslexic students ,primary schools ,phonological awareness
|
|
آدرس
|
islamic azad university, ilam branch, department of english language and linguistics, iran, university of medical sciences, school of medicine, iran, islamic azad university, ilam branch, department of english language and linguistics, iran, islamic azad university, ilam branch, department of english language and linguistics, iran
|
|
پست الکترونیکی
|
saadi1351@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
تاثیر آموزش مداخله شناختی بر آگاهی واج شناختی دانش آموزان نارساخوان مدارس ابتدایی
|
|
|
|
|
Authors
|
خوشبخت طیبه ,عزیزی فر اکبر ,ولیدی شهرام
|
|
Abstract
|
این پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با هدف بررسی تاثیر آموزش مداخله شناختی بر آگاهی واج‌شناختی دانش آموزان نارساخوان ایرانی در پایه سوم ابتدایی انجام شد. 32 دانش‌آموز دختر و پسر 8 تا 11 سال، با میانگین ضریب هوشی 90 تا 110، در یک گروه کنترل و یک گروه آزمایش به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. آزمون هوش کودکان وکسلر (wit)، آزمون کرمی و نوری (knt) و بسته مداخله شناختی به‌عنوان ابزار در این پژوهش مورداستفاده قرار گرفتند. سپس، برای سنجش آگاهی واج‌شناختی دانش‌آموزان در دو مرحله پیش و پس‌آزمون، از آزمون خواندن و نارساخوانی(نما) در بین دانش آموزان استفاده شد. تحلیل کوواریانس نشان‌داد که بسته مداخله شناختی بر آگاهی واج‌شناختی دانش‌آموزان گروه آزمایش پس از دریافت بسته مداخله شناختی در مقایسه با گروه کنترل موثر بود p˂0.01)). آزمون تی نمونه مستقل نیز نشان داد که بین دانش‌آموزان دختر و پسر نارساخوان گروه آزمایش، ازنظر مشکل آگاهی واج‌شناختی و آموزش مداخله شناختی، تفاوت معنی‌دار وجود نداشت. این نتایج به مربیان مدارس ابتدایی پیشنهاد می‌کند تا به دانش‌آموزان بیاموزند که چگونه از برنامه مداخله شناختی در تسریع آگاهی واج‌شناختی خود استفاده کنند و تکالیف موثرتر خود را انجام دهند و بینش‌های سازنده‌ای را در آگاهی واج‌شناختی خود ایجاد کنند.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|