impact of elementary learners’ l1 in consciousness-raising tasks on their l2 writing accuracy

This study was an attempt to investigate the impact of elementary learners’ l1 in consciousness-raising tasks on their l2 writing accuracy. to achieve this end, 32 male and female elementary efl learners, aged 17 to 26, participated in this study. they were assigned to two experimental groups (l1 and l2 groups) using the intact group sampling technique. the treatment was 13 two-hour sessions in which the participants of the l1 group were exposed to consciousness-raising tasks through their l1, but the l2 group experienced the same tasks in english. in the end, a writing test was administered for both groups and the data collected through the pre-test and post-test were analyzed using sample-a paired test-t and one-way analysis of covariance. the results of the data analysis showed that the l1 group significantly outperformed the l2 group in writing accuracy. this finding verifies the rejection of the ideological dogma of using the first language in foreign language classes.

تاثیر زبان اول فراگیران ابتدایی در تمرینات افزایش آگاهی بر دقت نوشتاری آنان در زبان دوم

این مطالعه تاثیر افزایش آگاهی درزبان اول فراگیران ابتدایی بر دقت نوشتن در زبان دوم  آنها را بررسی نمود. برای دستیابی به این هدف، 32 زبان آموز انگلیسی زبان ابتدایی مرد و زن 17 تا 26 ساله در این مطالعه شرکت کردند. آنها با استفاده از روش نمونه گیری گروهی در دو گروه آزمایشی l1 و l2 قرار گرفتند. آموزش 13 جلسه دو ساعته بود که در آن شرکت کنندگان گروه l1 از طریق l1 خود در معرض تمرینات افزایش آگاهی قرار گرفتند، اما گروه l2 همان تمرینات را به زبان انگلیسی تجربه کردند. در پایان برای هر دو گروه آزمون نوشتاری انجام شد و داده های جمع آوری شده از طریق پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از آزمون تی زوجی و تحلیل کوواریانس یک طرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد گروه l1 به طور قابل توجهی از گروه l2 در دقت نوشتن بهتر عمل می کند. این یافته تاثیر استفاده از زبان اول در کلاس های زبان خارجی را تایید می کند.