|
|
|
|
impact of metacognitive intervention program instruction on the reading development of dyslexic primary school learners
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
garavand saadi ,khoshbakht tayyebeh ,azizifar akbar ,welidi shahram
|
|
منبع
|
international journal of foreign language teaching and research - 2022 - دوره : 10 - شماره : 42 - صفحه:173 -184
|
|
چکیده
|
This experimental study aimed at discovering the impact of metacognitive intervention program instruction on the reading advancement of iranian dyslexic primary school learners. the participants consisted of 32 male and female, grade three primary school students, with the age range of 8 to 11 years and 90 to 110 iq average. they were selected through convenient sampling and divided into two control and experimental groups of equal size. then, the experimental group was exposed to the metacognitive intervention program instruction for 10 weeks. wechsler intelligence scale for children (wisc) and dyslexia and reading (nema) tests were used as instruments. to evaluate the participants’ reading progress, a pre-test and a post-test (nema) were conducted. the results of covariance analysis showed that the employed program was effective in the reading comprehension development of the participants. the findings of this study suggest that primary school instructors need to think more about using the metacognitive intervention program instruction on different steps of reading comprehension and do more effective activities to assist students in removing their reading difficulties.
|
|
کلیدواژه
|
dyslexic primary school learners ,metacognitive intervention teaching ,reading development
|
|
آدرس
|
islamic azad university, ilam branch, department of english language and linguistics, iran, islamic azad university, ilam branch, department of english language and linguistics, iran, university of medical sciences, school of medicine, iran, islamic azad university, ilam branch, department of english language and linguistics, iran
|
|
پست الکترونیکی
|
shahramwelidi@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
اثرآموزش مداخله فراشناختی بر ارتقاء خواندن دانش آموزان دبستانی ایرانی نارساخوان
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
Abstract
|
این مطالعه تجربی با طرح پیش و پسآزمون با گروه کنترل، آموزش برنامه مداخله فراشناختی جهت ارتقاء خواندن دانش آموزان ابتدایی ایرانی نارساخوان ارائه کرد. در این مطالعه 32 دانش آموز دختر و پسر بایه سوم 8 تا 11 ساله با میانگین ضریب هوشی 90 تا 110 شرکت کردند. انتخاب شرکت کنندگان در این مطالعه به طور تصادفی اتفاق افتاد. دو گروه مساوی شامل یک گروه کنترل و یک گروه آزمایش، پژوهش حاضر را تشکیل دادند. هوش وکسلر کودکان (WISC)، آزمون نارساخوانی و خواندن (نما) و برنامه مداخله فراشناختی ابزارهای مورد استفاده در این مطالعه بودند. برنامه مداخله فراشناختی به مدت 10 هفته برای گروه آزمایش ارائه شد. سپس برای اعتبارسنجی خواندن دانشآموزان در مراحل قبل و بعد ار آموزش، آزمون (نما) بین دانشآموزان توزیع شد. یافتههای کوواریانس نشان داد که این برنامه در ارتقای خواندن دانشآموزان، کاملاً در مؤلفه درک مطلب، کاربردی است. میانگین، انحراف معیار و تحلیل کوواریانس نیز پس از ارائه برنامه مداخله فراشناختی به میزان p˂0.01 تفاوت معنیداری را بین گروه آزمایش و کنترل نشان داد. یافتهها به مربیان دبستان پیشنهاد میکند که برنامه مداخله فراشناختی را در مراحل مختلف درک مطلب در نظر بگیرند و فعالیتهای مؤثرتری برای کمک به دانشآموزان در ارتقای مشکلات خواندن خود انجام دهند.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|