الگوی راهبردی تبدیل کتابخانه‌های دانشگاهی به سازمان‌های یادگیرنده در هزاره سوم (مطالعه موردی: کتابخانه‌های دانشگاه آزاد اسلامی)

هدف: پژوهش حاضر ارائه الگوی راهبردی تبدیل کتابخانه‌های دانشگاهی به سازمان‌های یادگیرنده (مطالعه موردی: کتابخانه‌های دانشگاه آزاد اسلامی) بوده است. روش‌شناسی: پژوهش حاضر از نوع کاربردی بوده و به روش آمیخته اکتشافی (کیفی و کمّی) انجام شده است. جامعه آماری شامل15 نفر از خبرگان متخصص علم اطلاعات و دانش‌شناسی در بخش کیفی و کارکنان و مدیران کتابخانه‌های دانشگاه آزاد اسلامی در کل کشور برای بخش کمّی بودند. ابزار گردآوری داده‌ها‌ در بخش کیفی، پرسشنامه دلفی نیمه‌ساختارمند و در بخش کمّی، پرسشنامه‌ محقق ساخته با 39 گویه مستخرج از فرایند دلفی فازی بود. داده‌های کیفی با تکنیک دلفی در سه فاز گردآوری شد و برای داده‌های کمّی، تحلیل عاملی تاییدی و تکنیک مدل‌یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزار pls، برای ارائه مدل پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. یافته‌ها: بارهای عاملی شاخص‌های مدل الگوی راهبردی تبدیل کتابخانه‌های دانشگاه آزاد اسلامی به سازمان یادگیرنده، همگی بالاتر از 0.6 (محدوده قابل ‌قبول) قرار داشته که حاکی از تاثیرگذاری شاخص‌ها در شکل‌گیری مولفه‌های مدل بوده است. با توجه به ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی، مقدار ave برابر با 0.5 بوده، لذا تمامی معیارها در متغیرهای پنهان پژوهش، در محدوده قابل ‌قبول قرار داشته‌اند. با اطمینان 99 درصد، مناسب ‌بودن وضعیت برازش مدل‌های اندازه‌گیری مولفه‌های پژوهش مورد تایید قرار گرفت. پس از اجرای مراحل دلفی، 7 مولفه و 39 شاخص باقی ‌ماند. نتایج آزمون t در بخش کمّی نشان داد که بین وضعیت مطلوب و وضعیت موجود در همه مولفه‌های تبدیل کتابخانه‌های دانشگاه آزاد اسلامی به سازمان‌های یادگیرنده، تفاوت معناداری وجود داشته و وضعیت موجود نسبت به وضعیت مطلوب در حد پایین‌تر از متوسط قرار دارد. نتیجه‌گیری: با توجه به برازش مناسب، الگوی تبدیل کتابخانه‌های دانشگاه آزاد اسلامی به سازمان‌های یادگیرنده با مولفه‌های یادگیری مداوم، یادگیری گروهی، توانمندسازی، رهبری راهبردی، پرسشگری و گفتگو، تفکر نظام‌گرا و ادغام سیستم‌ها ارائه شده است.  .

A Strategic Pattern to Transform University Libraries into Learning OrganizationsIn the Third Millennium (Case Study: Libraries of Islamic Azad University)

Purpose: the purpose of this study is to provide a strategic model for the transformation of university libraries into learning organizations Methodology: The research is of applied type and has been done by mixed exploratory method (qualitative and quantitative). The statistical population of the qualitative section included 15 experts in the information science and knowledge field. The statistical population of the quantitative section is all staff of the libraries of the Islamic Azad University in Iran. The data collection tools were a semistructured Delphi questionnaire in the qualitative section and a researchermade questionnaire with 39 items extracted from the fuzzy Delphi process in the quantitative section. To present the research model in the quantitative section, confirmatory factor analysis and structural equation modeling techniques have been used by PLS software. Findings: The factor loadings of the indicators of the strategic model of the transformation of the libraries of the Islamic Azad University into a learning organization were all above the acceptable range (0.6), which indicated the effectiveness of the indicators in the formation of the components of the model. The value of AVE was Cronbach’s alpha coefficient and the combined reliability was 0.5, so all the criteria in the latent variables of the research were within an acceptable range. The appropriateness of the fit of the research component measurement models was confirmed with 99% confidence. The results of the ttest in the quantitative part showed that there is a significant difference between the desired situation and the current situation in all components of the transformation of Islamic Azad University libraries into learning organizations and the current situation is lower than average. Conclusion: According to the appropriate fit, the model of transformation of Islamic Azad University libraries into learning organizations presents the components of continuous learning, group learning, empowerment, strategic leadership, questioning and dialogue, systematic thinking, and systems integration