الاخطاء الاملائیة الصوتیة عند متعلمات العربیة الهندیات فی المرحله التمهیدیة بجامعه المصطفی العالمیة

یعتبر دور باثولوجیا النظام التعلیمی للغات الاجنبیة و منها اللغة العربیة لغیر الناطقین بها، دوراً بارزاً فی تحسین عملیة التعلیم و التعلّم، وهذه الدراسة حاولت تسلیط الضوء على احدى الصعوبات التی یواجهها اغلب الطلاب الاجانب فی تعلّم اللغة العربیة ، وهی تتمثل فی کثرة الاخطاء الاملائیة الصوتیة فی الانتاجات اللغویة لدی متعلمی العربیة من الناطقین بالهندیة. من هذا المنطلق، قصدت الدراسة الحالیة تناول هذه الظاهرة بغیة الکشف عن مدی هذه الصعوبه فی عملیة تعلمهم اللغة العربیة واسبابها. وقد کان المجتمع الاصلی للدراسه متکوناً من الطالبات الهندیات بجامعه المصطفى العالمیة باصفهان، وتم اختیار عینه الدراسة عشوائیاً، وقد تکوّنت من 15 طالبة هندیة من طالبات الفصل الرابع فی مرحلة الاجازه فی برنامج تعلیم اللغة العربیة للهنود بتلک الجامعة. واستهدفت الدراسة من خلال الاجراء الوصفی التحلیلی المدعم بالتحلیلی الاحصائی تناول الاخطاء الاملائیة الصوتیة التی قانت بها طالبات عینه البحث اثناء تعلم اللغة العربیة واقتراح الحلول المناسبه لها. وانتهت نتائج الدراسة الى ضعف الطالبات فی الاملاء متمثلة فی ابدال بعض الاصوات و الصوائت ببعضها الآخر، وکتابه التاء المفتوحة والمربوطة و التنوین و الهمزة بصورة خاطئة، واخیراً تقصیر الاصوات الطویلة و اطالة الاصوات القصیرة. وتعدد اسباب هذا الضعف ؛ من اهمها تداخل العربیة نفسها و التداخل اللغوی.

Analyzing orthographic and phonetic errors of Jameal Mostafa beginner Indian students of Arabic language

Considering the constructive effects of analyzing the problems of educational systems on improving the process of learning foreign languages especially Arabic language, the present study was conducted to analyze high frequency orthographicphonetic errors as one of the problems of Indian learners of Arabic. Hence, the study tried to investigate this problem by analyzing the difficulty of learning the Arabic phones and their orthography as well as the reasons for these problems. Indian students of Jameal Mostafa in Isfahan constituted the statistical population of the study. Among them, 15 female sophomore B.A. students were randomly selected. The study analyzed the orthographicphonetic errors of these students during the process of learning Arabic language through a statisticdescriptiveanalytic method and suggested necessary solutions. The findings demonstrated that substitution of some phones, writing “Ta Maftoohe and Ta marbooteh”, “Tanvin”, “Hamze” and shortening the high phones and extending the short phones were the most frequent orthographic errors of the students. Also, the most important reasons for making such errors were intralingual interference and extralingual interferences.