مدی استخدام استراتیجیّات التدریس المتقدّمة لتدریس مادّه البلاغة العربیّة فی اقسام اللغة العربیّة و آدابها بالجامعات الایرانیّة الحکومیّة فی ضوء آراء الاساتذة و الطلبة

لقد کان الاستاذ فی استراتیجیّات التدریس القدیمه محوراً اساسیّاً للعملیّه التعلیمیّه وهو کان الشخص الذی یسیطر علی بیئه التدریس؛ لکن فی السنوات الاخیره وبعد ان اثبتت الدراسات التربویّه الحدیثه انّ المتعلّم هو الشخص الذی یجب ان یکون محور العملیّه التعلیمیّه تغیّرت استراتیجیّات التدریس واصبحت ترکّز علی المتعلّم وتهتمّ بتنمیّه قدره الابداع والابتکار لدیه؛ وبما انّ البلاغه تُعدّ من الدروس الهامّه فی تعلیم اللغه العربیّه وآدابها وتطمح الی تنمیّه قدره الابداع والتذوّق الادبی لدی المتعلّم، فمن الضروری الاهتمام بالاستراتیجیّات المتقدّمه فی تدریسها لکونها اکثر تناسباً مع اهداف البلاغه، ولکن یبدو انّ اساتذه اللغه العربیّه فی الجامعات الایرانیّه الحکومیّه یستخدمون الاستراتیجیات التقلیدیّه فی تدریس البلاغه العربیّه ولایهتمّون باستخدام الاستراتیجیّات المتقدّمه. من هذا المنطلق انّنا فی هذه الدراسه نحاول ان نسلّط الضوء علی مدی استخدام هذه الاستراتیجیّات فی تدریس البلاغه العربیّه فی اقسام اللغه العربیّه وآدابها بالجامعات الایرانیّه الحکومیّه معتمدینَ علی المنهج المسحی واداه الاستبانه، لکی نکشف طرق نجاح تدریس هذه المادّه ونبیّن لمدرّسیها کیف یمکنهم ان ینمّوا مهاره التذوّق الادبی فی طلابهم. ونتائج البحث تدلّ علی انّ الاساتذه یزعمون بانّهم یستخدمون اهمّ استراتیجیّات التدریس المتقدّمه ای استراتیجیّه المحاضره، والمناقشه والحوار، وحل المشکلات، والعصف الذهنی، والتعلّم التعاونی فی تدریس البلاغه العربیّه بنسبه متوسطّه، والطلبه یعتقدون انّ اساتذتهم قلّما یستخدمون هذه الاستراتیجیّات المذکوره.

The Extent of Using Advanced Teaching Strategies in Teachign Arabic Rhetoric in Iran's State Universities from Teachers' and Students' point of view

Rhetoric has been one of the most important courses in Arabic literature and language teaching that experts has noticed on teaching it since a long time ago, and that is because rhetoric shows inimitability of the Quran and has discovered the beauty of poems and prose and strengthen its educational literary interest. Thus we should use advanced strategies in teaching which emphasis on students and help them to increase their creativity and innovation skill, have expert’s literary interest, and discover the beauties of Quran or literary writings. Thus, in this study we are trying using descriptiveanalytic method, and survey method, and questionnaire to find out the amount of using these strategies in teaching Arabic rhetoric in Iran’s state universities. Our purpose is to help teachers to teach this lesson better and improve student’s literary interest skill. The results of this study show (in teacher's opinion) that they occasionally use the most important teaching strategies, such as speech strategy, discussion, problem solving, brainstorming, and cooperative learning, but according to students, teachers rarely use these strategies.