تحلیل محتوی کتاب اللغة العربیة للصف الثامن فی ایران علی اساس معاییر اختیار و تنظیم المحتوی الدراسی من وجهة نظر المعلمین فی مدینة یاسوج

یعتبر الکتاب المدرسی العنصر الرئیس فی العملیة التعلیمیة و التربویة، وتعود اهمیة الکتاب المدرسی فی کل مستوی تعلیمی الی الدور الذی یلعبه فی المنهج. فیحدد الکتاب فی کثیر من الاحیان طریقة التدریس لان المعلمین کثیراً ما یکیّفون طرائقهم علی اساس الطریقة المتبعة فی الکتاب. وتحلیل المحتوی من العوامل المهمه فی تنسیق المناهج الدّراسیة التی یتمّ بها تدریس الکتاب المتوخّی تحلیله لمعرفة جوانب القوة والضعف فیه علی اساس المعاییر التی وضعت للکتاب المدرسی الجید. تحاول هذه المقاله تحلیل محتوی کتاب اللغه العربیه للصف الثامن فی ایران وفقاً معاییر اختیار وتنظیم المحتوی، معتمدهً فی نتائجها علی تحلیل المعلومات المستخرجه من الاستبیانات. تتکون عینه الدراسه من معلمی اللغة العربیة للصف الثامن فی مدینة یاسوج الذین یبلغ عددهم 118معلماً ومعلمه و لتحقیق اهداف الدراسه والاجابه عن اسئلتها، تم استخدام استبانه مکونة من واحده واربعین فقره، موزعة علی سته معاییر هی: معیار حاجات المجتمع، ومعیار الرغبه، ومعیار الاهمیه والفائده، ومعیار قابلیه التعلم، وفی النهایه معیار التتابع ومعیار الاستمراریه. وکانت الاستبیانات هی اداه البحث التی اعتمدنا علیها فی تحلیل المعلومات وذلک علی اساس اختبار t. قامت الدراسه بتطبیق اداه الدراسه وتم ذلک بعد التاکد من معامل الصدق والثبات. تدلّ النتائج علی انّ التقدیرات التقویمیة الکلیة للمعلمین لکتاب اللغة العربیة للصف الثامن، قد جاءت قویة وعالیة جداً؛ ومن الاستراتیجیات التی تلفت النظر فی الکتاب هی التوجه نحو اتخاذ الاسالیب الحدیثه الموثرة علی تعلّم الطلبة و تقدیم التشجیع الکافی لهم علی التعلم الذاتی ایضاً بینما نلاحظ فی الکتاب السابق العنایة بتعلیم القواعد الصرفیة و النحویة فقط