دور السّیاق اللغویّ فی تعلیم اللّغة العربیّة للنّاطقین بغیرها

التواصل فی العالم العربی یعتمد بدرجة کبیرة علی السیاق وذلک عکس المجتمعات الغربیّه حیث لا یلعبُ السّیاقُ دوراً کبیراً فی التواصل. فثقافات الشرق الاوسط الّتی تنتمی الیها کلّ الدّول العربیّه تاتی فی المرتبه الثانیه مباشرة بعد الیابان فی اعتمادها علی السّیاق. اتّبع الباحث فی هذه الورقة البحثیّه، المنهج الوصفی التّحلیلی وذلک بتسلیط الضوء علی دور السّیاق اللغویّ فی تعلیم اللغه العربیّه. هذه الدراسه تنمّ عن انّ النظریّه السیاقیّه تمثّل الحجر الاساس فی تعلیم اللغه العربیّه لغیر الناطقین بها، وسیاق الجمله من اکثر السیاقات المستعمله فی الانشطه اللغویّه لدی متعلّم اللّغه العربیّه. ومن نتائج هذه الدراسة انّ منهج «طرح الاسئله الذاتیّه» یمثّل وسیله فعّالة فی تنمیه استقلالیّة الطلبة فی تعلّم اللغه، ومناهج «تلخیص الفقره»، و«التصاحبات اللغویّه» و«ملء الفراغ» تنمّی ذخیرة المتعلّم اللغویّه وتطوّرُ قدرته علی ادراک مفاهیم الکلمات من خلال سیاقاتها المتنوّعه.