اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ(اﻟﻤﺮوﻧﺔ – اﻟﺘﺼﻠﺐ) واﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ ﻛﻤﻨﺒﺌﺎت ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ

ﻫﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﺳﻬﺎم ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ (اﻟﻤﺮوﻧﺔ_ اﻟﺘﺼﻠﺐ) واﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ، واﻟﺘﻌﺮف اﻟﻰ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﻸﺳﻠﻮب اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ (اﻟﻤﺮوﻧﺔ_ اﻟﺘﺼﻠﺐ)، وﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ، واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ ﻟﺪى ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ رﻓﺢ ﺑﻘﻄﺎع ﻏﺰة، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وﺟﻮد ﻓﺮوق ﻓﻲ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ، واﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ؛ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻤﺘﻐﻴﺮ اﻟﻨﻮع اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﺬﻛﻮر واﻹﻧﺎث، وﺗﻜﻮﻧﺖ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ (ن=٣٥٠) ﻃﺎﻟﺒﺎً وﻃﺎﻟﺒﺔ، ﻣﻨﻬﻢ (ن=١٧٤) ﻃﺎﻟﺒﺎ،ً و(ن=١٧٦) ﻃﺎﻟﺒﺔ، واﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: ﻣﻘﻴﺎس اﻻﺳﻠﻮب اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ، واﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ، واﺗﺠﺎه اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ، واﻇﻬﺮت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻤﺮن ﻫﻮ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﺪى ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ، وان ﻣﺴﺘﻮى ﻛﻞ ﻣﻦ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ اﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ٦٠%؛ ٦٧,٩% ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ، وﻫﻮ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻮﺳﻂ، ﻛﻤﺎ ﺗﺒﻴﻦ ان اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ: اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ )اﻟﻤﺮوﻧﺔ_ اﻟﺘﺼﻠﺐ( واﻟﺘﺴﻮﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻲ اﺳﻬﻤﺎ ﺳﻮﻳﺎً ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻨﺴﺒﺔ ٦٣.٢% ﻣﻦ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪارﻳﺔ. واوﺻﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻓﻲ ﺿﻮء ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ.