ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ

ﺗﻬﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺼﺪی ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ، واﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ، واﻇﻬﺮت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ: ﻏﻴﺎب اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ - اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺴﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ اﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ اﺻﻮل اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻷﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ او ﺧﻼﻓﻬﺎ، وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ: اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ، اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻘﻮاﻋﺪ اﻻﺳﺘﻨﺒﺎط واﻻﺳﺘﺪﻻل ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ، اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺪ ﻣﺮوﻳﺎت اﻟﺘﺮاث واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ، ﻓﻬﻢ وﻣﻌﺮﻓﺔ اﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺘﻌﺪدة، اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم وﻋﻨﺪ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى، اﻻﻧﻄﻼق ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻮر اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻜﻮن واﻹﻧﺴﺎن واﻟﺤﻴﺎة، اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮی واﻟﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ ﺣﻘﻠﻪ، ﻋﺮض اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﺑﻌﺪ ﺗﺄﺻﻴﻠﻬﺎ، اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻫﺪاف اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ، ﺑﺮوز ﻣﻌﺎﻟﻢ وﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﺄﺻﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻋﻨﺪ ﺗﻨﺎول اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ، اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻷﺧﺮى، ﻣﺮاﻋﺎة ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺨﻼف اﻟﺸﺮﻋﻲ واﻧﻌﻜﺎﺳﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ. وﻗﺪ ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ.