اثر استخدام انشطة فی التفکیر الناقد على مراقبة المعرفة فی مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الاساسی

هدفت الدراسة الحالیة الى دراسة اثر استخدام معلمة العلوم للصف السابع الانشطة فی التفکیر الناقد فی تطویر مهارة مراقبة المعرفة لدى الطالبات، وعلاقة المتغیر الاخیر بالتحصیل الدراسی فی مادة العلوم. تکونت عینة الدراسة من 50 طالبة من طالبات الصف السابع من احدی مدارس ولایة السیب بسلطنة عمان، حیث توزعت على المجموعة التجریبیة وعاد طالباتها 26 طالبة والمجموعة الضابطة وعاد طالباتها 29 طالبة. استخا منت الدراسة المنهج شبه التجریبی حیث تم اعطاء طالبات المجموعة التجریبیة انشطة فی التفکیر الناقد فی اثناء حصص المادة ، بینما تم تدریس طالبات المجموعة الضابطة بالطریقة السائدة، دون ایة انشطة فی التفکیر الناقد. وتم تازیس المجموعتین نفس المادة العلمیة من قبل معلمة واحدة. وقد تم قیاس متغیر مراقبة المعرفة قبل بدء التجریة وبعد الانتهاء منها لمجموعتی الدراسة. کذلک تم قیاس تعلم الطالبات للمادة العلمیة فی نهایة التجریة من خلال اختبار تحصیلی. اظهرت النتائج الى تطور مهارة مراقبة المعرفة لدى طلبة المجموعة التجریبیة. کما اشارت النتائج الى وجود فرق دالى احصائیا بین الاختبار القبلی والبعادی لمتغیر بمراقبة المعرفة فی المجموعة التجریبیة. واخیرا قدمت الدراسة عددا من التوصیات والمقترحات فی ضوء النتائج التی اسفرت عنها.