اثر تدریس العلوم باستخدام نموذج مکارثی (فورمات) فی الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الاساسی فی الاردن

هدفت الدراسة الى تعرف اثر تدریس العلوم باستخدام نموذج مکارثی (فورمات) فی الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الاساسی فی الاردن. تکون افراد الدراسة من (86) طالبا من طلبة الصف الثامن الاساسی فی احدى مدارس الزرقاء للفصل الدراسی الثانی 2015 / 2014 توزعوا على شعبتین، تم اختیار شعبة منهما عشوائیا وعدد افرادها (41) طالبا، فاعتبرت مجموعة تجریبیة، فیما اعتبرت المجموعة الثانیة وعدد افرادها (40) طالبا مجموعة ضابطة. وقد تم اختیار المدرسة قصایا. لتحقیق اهداف الدراسة، اتبع المنهج شبه الجرینی حیث اعد الباحث اختبارا تحصیلیا طبق بعد التحقق من صدقه وثباته ثلاث مرات، اختبار قبلی، واختبار بعدی ، و اختبار احتفالا بعد مرور اسبوعین على انتهاء التجریة. اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائیة ( a= 0.05) بین متوسطی اداء طلبة المجموعة التجریبیة والمجموعة الضابطة على الاختبار التحصیلی البعدی وعلى اختبار الاحتفاظ تعزی لطریقة التدریس لصالع المجموعة التجریبیة الذین تعلموا وفق طریقة الفورمات. وفی ضوء نتائج الدراسة اوصت الدراسة با، عوة معلمی العلوم الاستخدام نموذج مکارثی (الفورمات) فی تدریس مادة العلوم.