شناسایی مولفه‌های ارزیابی آموزشی-رفتاری معلمان و دبیران مدارس اسلامی: مورد مطالعه مدارس طلوع شهر تهران (یک مطالعه کیفی)

هدف: این پژوهش باهدف شناسایی مولفه‌های ارزیابی آموزشی رفتاری معلمان و دبیران مدارس اسلامی طلوع انجام شد.روش: مطالعه‌ای حاضر پژوهشی کاربردی است که به روش کیفی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش کلیه صاحب نظران، اعم از خبرگان نظری در حوزه ارزیابی آموزشی رفتاری معلمان و خبرگان تجربی در حوزه ارزیابی آموزشی رفتاری معلمان مدارس اسلامی طلوع بودند که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده‌اند. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختار‌یافته‌ بود. اعضای نمونه در این پژوهش پس از مصاحبه با 10نفر، اشباع نظری در پاسخ‌ها به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش کدگذاری تماتیک استفاده گردید.یافته‌ها: بر اساس نتایج مولفه‌های موثر در رابطه با ارزیابی آموزشی رفتاری معلمان و دبیران مدارس اسلامی طلوع ، 69 مولفه به صورت ویژگی‌های : اخلاقی و شخصیتی، ویژگی‌های تخصصی، مهارت‌های تدریس، ارزیابی آموزشی، کنش روانشناسانه و مدیریت کلاس استخراج شد. 19راهکار، نیز به صورت راهکارهای آموزشی و راهکارهای رفتاری استخراج و تقسیم‌بندی شدند.نتیجه گیری: از پیامدهای مهم شناسایی مولفه‌های ارزیابی آموزشی رفتاری معلمان و دبیران ؛ نوآوری آموزشی، کنترل و نظارت و ارزشیابی است.

Identifying the Components of the Islamic Schools Teachers’ Educational-Behavioral Evaluation: A Case study of Tollou Schools in Tehran (a Qualitative Study)

Objective: This study was conducted to identify the components of educationalbehavioral evaluation of teachers and teachers of Islamic schools in Tollou.Method: The present study is an applied research that has been done qualitatively. The statistical population of the study was all experts, including theoretical experts in the field of educationalbehavioral evaluation of teachers and experimental experts in the field of educationalbehavioral evaluation of Tollou Islamic school teachers who were selected by purposive sampling. The research tool was a semistructured interview. The sample members in this study, after interviewing 10 people, obtained theoretical saturation in the answers. Thematic coding method was used to analyze the data. Finding: Based on the results of effective components related to educationalbehavioral evaluation of teachers and teachers of Islamic schools in Tolo, 69 components were extracted :::as char:::acteristics: moral and personality, specialized characteristics, teaching skills, educational evaluation, psychological action and classroom management. 19 strategies were also extracted and divided into educational strategies and behavioral strategies. Conclusion: Based on the results of interviews and theories, we found that one of the important consequences of identifying the components of educationalbehavioral evaluation of teachers and teachers of educational innovation is control, monitoring and evaluation.