الزامات حمایت سازمانی ادراک شده در مدرسه صالح در سند تحول آموزش و پرورش

تحقق مدرسه در افق چشم انداز 1404 نیازمند مدیریت ادراک منابع انسانی به جهت ایجاد تعهد، وفاداری، اعتماد و بهره‌وری است. بنابراین پژوهش حاضر در سال 1396-97 با رویکرد ترکیبی از نوع لانه‌ای همزمان به تبیین الزامات حمایت سازمانی مدرسه ترسیم شده در سند تحول آموزش و پرورش پرداخته است. ابتدا با تحلیل اسناد بالادستی آموزش و پرورش و مصاحبه نیمه ساختاریافته با 13 نفر از مطلعان کلیدی و خبرگان نظام آموزشی الزامات حمایت سازمانی ادراک شده در زیرنظام‌های مدیریت منابع انسانی استخراج شد. به جهت عمق بخشی و نیز مطالعه عمیق پدیده و محک نتایج به دست آمده از شیوه کیفی، مجتمع آموزشی مفید، به عنوان نمونه‌ای در راستای اهداف چشم‌انداز انتخاب و از طریق پرسشنامه استاندارد آیزنبرگ (1986) نتایج حمایت سازمانی ادراک شده بین 118 نفر از کارکنان و معلمین نمونه انتخابی، بررسی شد. مطابق یافته‌های پژوهش در 4 زیرنظام مدیریت منابع انسانی (تامین و تعدیل، بهسازی، نگهداری و کاربرد) اگر رهبری آموزشی مدرسه مبتنی بر احسان باشد، جوّ اخلاقی را در مدرسه ایجاد و تعهد اخلاقی در کارکنان که بسترساز حمایت سازمانی ادراک شده است را فراهم می‌کند. هرچند عدالت در جای خود اهمیت دارد و لازم است در سازوکارها، به خصوص مالی (در تامین، تخصیص و مصرف) به آن توجه شود. در این میان، کرامت انسانی، راهبردی برای برقراری رابطه احسان و عدالت بین رهبری و فرد است. همچنین طراحی نظام جبران خدمت به گونه‌ای که بتواند با همه جانبه‌نگری و جامعیت رضایت عمومی اعضا را جلب نماید، نیازمند تنوع بخشی و تعهد است.

Requirements of Organizational Support Perceived in Righteous School in the Fundamental Reform Document of Education

Realization of lsquo;School in 2025 Outlook rsquo; requires human resource management to build commitment, loyalty, trust and productivity. Therefore, the present study, in the year 2017 2018, explores the organizational support requirements of the school outlined in the Fundamental Reform Document of Education using a concurrent nesting approach. First, by analyzing upper hand education documents and semi structured interviews with 13 key informants and educational system experts, the perceived organizational support requirements perceived in HRM subsystems were extracted. For in depth study of the phenomena and testing the findings of the qualitative method, Mofid educational complex was selected as an example working in accordance with of the Outlook goals, and through Eisenberg standard questionnaire (1986) the perceived organizational support results were investigated among 118 employees and teachers. According to the research findings obtained in 4 human resource management subsystems (provision and adjustment, improvement, maintenance and application), the school educational leadership, when based on goodwill, creates a moral climate at school and a moral commitment in staff; and this provides perceived organizational support framework. Although justice is important and needs to be considered in mechanisms, especially financial ones (in provision, allocation and consumption),. but human dignity is a strategy for establishing a relationship of goodness and justice between leadership and the individual. Also, designing a compensation system in a way that can satisfy all members with a full scale and comprehensive approach requires diversity and commitment.