|
|
|
|
تحلیل گفتمان انتقادی مسالۀ صلح در تعلیم و تربیت افغانستان مبتنی بر سند قانون اساسی دورۀ جمهوری اسلامی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
فایق علی شاه ,برخورداری رمضان ,محمودنیا علیرضا
|
|
منبع
|
فلسفه تربيت - 1401 - دوره : 7 - شماره : 1 - صفحه:5 -27
|
|
چکیده
|
در این پژوهش، «مسالۀ صلح در تعلیم‌وتربیت افغانستان، مبتنی بر سند قانون‌اساسی این کشور در دورۀ جمهوری‌اسلامی» مورد تحلیل قرار گرفته است. اما از آن جهت که کاربرد زبان دارای پیچیدگی‌های مختلف است و پیوندی با عرصه‌های بیرون از خود دارد، روش این پژوهش، تحلیل گفتمان‌انتقادی با رویکرد فرکلاف را به کمک رویکرد لاکلا و موف است. منبع اصلی این تحلیل، چنان‌که در عنوان ذکر شده است، سند قانون‌اساسی افغانستان در دورۀ جمهوری‌اسلامی است. در عین‌حال از اسناد و متون معتبر دیگر نیز برای توسعه و تعمیق تحلیل استفاده شده است. نتیجۀ به‌دست آمده از این تحلیل نشان می‌دهد که سند قانون‌اساسی، دارای گفتمان یگانه نیست؛ بلکه گفتمان‌های مختلفی را بدون داشتن محوریت و دال مرکزی مشخصی، در قالب یک نظم گفتمانی در درون خود جای داده است. مهم‌ترین گفتمان‌های شناسایی شده در این سند، گفتمان «اسلام‌گرایی»، «دموکراسی»، «نژاد‌گرایی» و «ملی‌گرایی» است که حول دال‌های اصلی «اسلام»، «مردم»، «قوم» و «ملت» شکل گرفته‌اند. این تعدد گفتمانی، سبب می‌شود که برساخت هویتی صلح در این سند، مرکب از دال‌های متنوع و مفاهیم متعدد و غیرمنسجم باشد که به‌دلیل تخاصم گفتمانی دال‌ها و سازه‌های یاد شده، برساخت صلح و در نتیجه آموزش صلح محقق نشود.
|
|
کلیدواژه
|
صلح، تعلیم‌وتربیت، گفتمان انتقادی، جمهوری‌اسلامی افغانستان، اسلام‌گرایی، دموکراسی، نژاد‌گرایی، ملی‌گرایی
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه خوارزمی, گروه فلسفه تعلیم و تربیت, ایران, دانشگاه خوارزمی, گروه فلسفه تعلیم و تربیت, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
alirezamahmmudnia@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
critical discourse analysis of the peace in afghanistan education based on the constitution of the islamic republic period
|
|
|
|
|
Authors
|
fayegh alishah ,barkhordari ramazan ,mahmmudnia alireza
|
|
Abstract
|
in the current study, the problem of peace in the education of afghanistan, based on the official documents of islamic republic period has been analyzed. but because the use of language has different complexities and is related to external areas, this study has used the method of critical discourse analysis according to fairclough's approach along with considerations of laclau and mouffe. the main source of this analysis is the document of the constitution of afghanistan in the period of the islamic republic. at the same time, other authoritative documents and texts have been used to develop and deepen the analysis. the result obtained from this analysis shows that the official documents do not have a single discourse; rather, they contain various discourses without having a specific central signifier, in the form of a discourse order. the most important discourses identified in these documents consist of islamism, democracy, racism, and nationalism, which are formed around the main signifiers of islam, people, race and nation. this multiplicity of discourses causes the construction of the identity of peace in the documents to be composed of various signifiers and multiple and incoherent constructs, that cannot be actualized because of the antagonism involved among these signifiers and constructs, consequently, it does not fulfill peace education.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|