ننیازسنجی و اولویت بندی اجرای دوره های آموزشی منابع طبیعی با استفاده از مدل ترکیبی swot-ahp (مطالعه موردی: استان لرستان)

مقدمه و هدف: در برنامه های آموزشی که در سطح حوزه های آبخیز یا سامان ه ای عرفی برای پیشبرد اهداف سازمان جنگل ها و مراتع اجرا می شود عموماً اولویت بندی نوع دوره آموزشی و تحلیل ارجحیت استفاده از روش های انتقال مفاهیم آموزشی برای گروه های هدف کمتر مورد توجه بوده است. اثر بخشی هر دوره ی آموزشی مستلزم هم سویی آموزش با نیازهای جامعه هدف است؛ بنابراین قبل از اجرای هر برنامه آموزشی لازم است طی یک ساختار مشخص نیازهای آموزشی شناخته شده و بر اساس اولویت توسط موثرترین روش، آموزش داده شوند. هدف از این پژوهش تعریف یک ساختار نظام مند برای نیازسنجی دوره های آموزشی منابع طبیعی، اولویت بندی آنها بر اساس نظر کارشناسی و در نهایت تعیین روش مناسب جهت اجرای دوره های انتخاب شده است. مواد و روش‌ها: برای این مطالعه سامان عرفی چم پلک واقع در استان لرستان در نظر گرفته شد. در فرآیند تعیین نیازمندی های آموزشی از روش پشتیبانی تصمیم گیری با مدل های ترکیبی swotahp استفاده شد. از بین دوره های آموزشی تعریف شده توسط سازمان جنگل ها و مراتع کشور دوره های مناسب براساس نتایج مدل سوات و منابع اطلاعاتی محلی (بررسی تخلفات سامان عرفی) توسط گروه کارشناسان آموزش انتخاب گردید. در گام بعد دوره های انتخابی براساس روش رتبه بندی، اولویت بندی شد. یافته‌ها: نتایج این پژوهش نشان داد برای سامان عرفی چم پلک اجرای دوره‌های آموزشی مبانی کارآفرینی در منابع طبیعی (وزن نسبی 8/9)، نقش تغییر معیشت در مدیریت منابع طبیعی (وزن نسبی 8/3)، مدیریت چرا با مشارکت جوامع محلی (وزن نسبی 7/9) سه اولویت اول را دارا بودند. تحلیل توصیفی ترجیج استفاده از ابزار های آموزشی با استفاده از طیف لیکرت نیز نشان داد در مجموع به ترتیب رادیو، تلویزیون و اینترنت مرجح ترین ابزار‌های آموزش برای این سامان عرفی هستند. نتیجه‌گیری: در این پژوهش از ابزار های پشتیبانی تصمیم برای ایجاد ساختاری در پیشنهاد اجرای دوره های آموزشی برای جوامع محلی استفاده شد که می تواند به عنوان الگویی در سیاست گذاری های اجرای دوره های آموزشی در نظر گرفته شود.

Needs Assessment and Prioritization Performance of Natural Resources Training Courses by using Combination Method SWOT-AHP (Case Study: Lorestan Province)

Extended AbstractIntroduction and Objective: In educational programs that are implemented at the level of watersheds or customary systems to advance the goals of the Forests and Rangelands Organization, generally prioritizing the type of training course and analyzing the preference of using methods to convey educational concepts to target groups has received less attention. The effectiveness of any training course requires aligning the training with the needs of the target community; therefore, before implementing any training program, it is necessary to identify the training needs through a specific structure and to train them based on priority by the most effective method. The purpose of this study is to define a systematic structure for assessing the needs of natural resource training courses, prioritizing them based on expert opinion, and finally determining the appropriate method for implementing the selected courses.Material and Methods: For this study, the customary arrangement of Cham Palk located in Lorestan province has been considered. In the process of determining educational needs, the decision support method was used with SWOTAHP combined models. From the training courses defined by the Forests and Rangelands Organization of the country, appropriate courses were selected based on the results of the SWOT model and local information resources (investigation of customary system violations) by a group of training experts. In the next step, the selected courses were prioritized based on the ranking method.Results: The results of this study showed that for the customary organization of Cham Palk, the implementation of training courses on the basics of entrepreneurship in natural resources (relative weight 8.9), the role of livelihood change in natural resources management (relative weight 8.3), grazing management with the participation of local communities (relative weight 7.9) had the first three priorities. Descriptive analysis of the preferred use of educational tools using the Likert scale also showed that in general, radio, television, and Internet are the most preferred educational tools for this customary system. Conclusion: In this study, decision support tools were used to create a structure in proposing the implementation of training courses for local communities, which can be considered as a model in the implementation policies of training courses.