اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر کاهش پرخاشگری کلامی و غیرکلامی دانش آموزان پسر کم توانی ذهنی

زمینه و هدف: کم توانی ذهنی می تواند منجر به مشکلات رفتاری مختلفی از جمله پرخاشگری شود. مطالعات بسیاری نشان داده اند که آموزش مهارت های اجتماعی منجر به رفتارهای مثبت در کودک میشود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارتهای اجتماعی بر کاهش پرخاشگری کلامی و غیرکلامی در دانش آموزان پسر کم توان ذهنی انجام شد.روش: پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون ـ پس آزمون بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر کمتوان ذهنی شهر لردگان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 90-89 بودند که به صورت تصادفی خوشه ای 30 دانش آموز از جامعه مذکور انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش نامه پرخاشگری کودکان کمتوان ذهنی (قزلسفلو، بهرامی و داورمنش، 1387) بود. آموزش مهارتهای اجتماعی طی 11 جلسه 60 دقیقهای و در هر هفته دو جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد در حالی که گروه کنترل چنین آموزشی را دریافت نکردند. آزمودنی های هر دو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند.برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که آموزش گروهی مهارت های اجتماعی بر کاهش پرخاشگری کل (05/0>p)، پرخاشگری کلامی به خود (05/0>p)، کلامی به غیرخود (05/0>p)، غیرکلامی به خود (05/0>p) و غیرکلامی به غیرخود (05/0>p) دانش آموزان پسر کمتوان ذهنی موثر است.نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان کم توان ذهنی با یادگیری مهارت های اجتماعی در رویارویی با موقعیت های مختلف ، از راهبردهای پرخاشگرانه کمتری استفاده می کنند.

Efficacy of Social Skills Training on the Reduction of Verbal and Nonverbal Aggression in Male Students with Intellectual Disability

Background and purpose: intellectual disability can lead to behavioral problems such as aggression. Various studies have shown that social skills training have positive effects on children&rsquo;s behaviors.&nbsp; The purpose of the current study was to investigate the effects of social skills training on the reduction of verbal and nonverbal aggression in male students with intellectual disability.Method: current research was an experimental study with pretest posttest control group design. The population consisted of all male students with intellectual disability in 20102011 academic year in Lordegan. Sample consisted of 30 male students that were selected using random cluster sampling method. Data were collected using the Inventory of Aggression for Children with Intellectual Disability (QezelSeflo, Bahrami, Davarmanesh, 2007). The students in experimental group participated in an elevensession social skills training program (consisted of two onehour sessions per week), while control group received no training program. Both groups participated in pretest and posttest. Univariate analysis of covariance was used for data analysis.Results: Results showed that participating in social skills training program could significantly decrease aggression in the areas of total aggression (p < .05), selfverbal and nonverbal aggression (p < .05), and verbal and nonverbal aggression towards others (p < .05) in male students with intellectual disability.Conclusion: According to our findings, by learning social skills, students with intellectual disability show less aggressive strategies in facing different situations.