مقایسه اختلال های خواندن در بین دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه

زمینه و هدف: افراد دوزبانه درصد بالایی از جمعیت جهان را تشکیل میدهند. این افراد در بیشتر کشورها از جمله ایران با مشکلات زبانی و یادگیری متعددی مواجه اند. در پژوهش حاضر اختلال های خواندن در دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه مقایسه شده است.روش: در پژوهش علّی مقایسه ای حاضر از میان تمامی دانش آموزان پسر پایه سوم که در سال تحصیلی 91-1390 در شهرستان روانسر مشغول به تحصیل بودند، 88 دانش آموز ( 44 نفر دانش آموز کرد زبان و 44 نفر دانش آموز فارس زبان) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب و مقایسه شدند. داده ها با استفاده از آزمون های محقق ساخته درک لغت و درک مطلب و آزمون معلم ساخته جهت اخذ نمرات پایانی خواندن به دست آمد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه در زمینه اختلال های خواندن تفاوت معناداری وجود دارد، بدین معنا که کودکان یک زبانه در زمینه درک لغات، آزمون کلاسی و نمره کلی خواندن به طور معناداری بهتر از دانش آموزان دوزبانه بودند.بحث: اصلاح نظام آموزشی، تدوین و تدریس مواد و دروس مختص افراد دوزبانه می تواند روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوزبانه و کاهش اختلال های یادگیری در آنها را تسریع کند. یافته های این پژوهش میتواند تلویحات مهمی در برنامه های آموزشی تربیت معلمان و روش تدریس داشته باشد.

Comparison of Reading Disorders in Monolingual and Bilingual Students

Background and objective: A high percentage of the world's population is bilingual. In many countries, including Iran, bilingual people face various lingual and learning problems. This purpose of the current study was to compare the prevalence of reading disorders in monolingual and bilingual students.Method: Present study was a casualcomparative research. The population consisted of all the male students who were studying in the schools of Ravansar City in the 139091 academic year. The sample consisted of 88 participants (44 Kurdish speaker and 44 Persian speaker students) that were selected using random cluster sampling method. Data were collected using a researchermade test for measuring vocabulary and reading comprehension and a teachermade test for calculating the reading final scores. Data were analyzed using multivariate analysis of variance.Results: The results showed that there was significant difference between two groups in terms of reading disorders. Monolingual students significantly scored higher in vocabulary comprehension, class tests, and overall reading scores. Conclusion: According to the findings of this study, modifying educational programs as well as providing some special materials and courses for bilingual students can lead to their increased academic achievement and decreased learning disorders. These findings have important implications for teachers’ training programs and teaching method.