تاثیر بازی های رایانه ای شناخت محور بر کنش های اجرایی کودکان پیش دبستانی مبتلا به ناتوانی های یادگیری عصب روان شناختی

زمینه و هدف: طی چندین دهه، بازی روشی بوده که روان شناسان و پژوهشگران متعددی از آن برای درمان طیف وسیعی از اختلال ها و مشکلات بهره جسته اند و اثربخشی آن را تایید کرده اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های رایانه ای شناخت محور بر کنش های اجرایی کودکان پیش دبستانی با اختلال یادگیری عصب روان شناختی شهر اصفهان انجام شد.روش: طرح پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه مورد پژوهش تمام کودکان پیش دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی94-1393 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای و با توجه به ملاک های ورود به پژوهش تعداد 20 کودک دارای اختلال یادگیری عصب روان شناختی، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) جای دهی شده اند. برنامه مداخله به مدت سه ماه و هر هفته 2 جلسه (45 دقیقه ای) بر روی گروه آزمایش انجام شد. برای جمع آوری داده ها در این پژوهش از پرسشنامه جمعیت شناختی، فهرست بررسی سلامت جسمانی و ویژگی های زیست شناختی کودکان، ماتریس های پیش رونده ریون رنگی کودکان، و پرسشنامه ارزیابی ناتوانایی های یادگیری عصب روان شناختی کانرز استفاده شد.یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد بازی های رایانه ای شناخت محور بر بهبود کنش اجرایی در مولفه های حل مسئله/ برنامه ریزی، سازماندهی رفتاری/ هیجانی کودکان پیش دبستانی دارای اختلال یادگیری عصب روان شناختی موثر است.نتیجه گیری: بنابراین استفاده از بازی های رایانه ای شناخت محور در درمان ناتوانی های یادگیری ضروری است. تلویحات ضمنی نتایج به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفت.

The Impact of CognitiveBased Video Games on Executive Functions in Preschool Children with Neuropsychological Learning Disabilities

Background and purpose: In recent decades, many psychologists and researchers have used play as a method of treatment for a wide range of disorders and problems, and have proven its efficacy. Current research aimed to investigate the impact of cognitivebased video games on executive functions in preschool children with neuropsychological learning disabilities in Isfahan.Method: Present research was an experimental study with pretestposttest control group design. Study population consisted of all the preschoolers who were studying in Isfahan kindergartens in 139394 academic year. Sample consisted of 20 children with neuropsychological learning disabilities that were selected using random cluster sampling method and randomly assigned to experimental (N= 10) or Control (N= 10) groups. Experimental group received an intervention program for 3 month (2 45minut sessions per week). Data were collected using demographic questionnaire, children assessment checklist for physical health and biological characteristics, Raven’s colored progressive matrices for children, and Conner’s neuropsychological learning disabilities assessment questionnaire. Data were analyzed using multivariate analysis of variance.Results: Results showed that cognitivebased video games could significantly problemsolving skills/planning and emotional/behavioral regulation skills in children with neuropsychological learning disabilities.Conclusion: According to our findings, it is essential to administer cognitivebased video games in the treatment of learning disability. Implications will discuss further.