اثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر روی آورد شناختی– رفتاری بر کاهش پرخاشگری کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر روی آورد شناختی- رفتاری بر پرخاشگری کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی انجام شد.روش: طرح پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 64 ساله مهدکودک های شهر رشت در سال تحصیلی 92-91 بود که از این میان 400 کودک به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و پرسش نامه علائم مرضی کودکان برای آنها اجرا شد. سپس 30 کودک دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی با احراز ملاک های ورود به پژوهش به صورت تصادفی در دو گروه (15 نفر آزمایش و 15 نفر کنترل) جای دهی شدند و به پرسش نامه پرخاشگری پیش دبستانی واحدی و همکاران (1387) پاسخ دادند. سپس برنامه بازی درمانی مبتنی بر روی آورد شناختی رفتاری در یک دوره 10 جلسه ای 60 دقیقه ای هفته ای دو بار برای کودکان گروه آزمایش به اجرا درآمد و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. پس از اتمام جلسات پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد.یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش بازی درمانی مبتنی بر روی آورد شناختی رفتاری بر کاهش پرخاشگری معنادار بوده است.نتیجه گیری: کودک در فرایند بازی درمانی، کام نایافتگی های انباشته شده خود را در بستری مناسب از طریق پرخاشگری بروز می دهد و با بازتاب مناسب، نحوه مهار آن را آموخته و درونی می کند.

The Efficacy of Cognitive Behavioral Play Therapy on the Reduction of Aggression in Preschool Children with AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder

Background and purpose: Present study aimed to investigate the efficacy of cognitive behavioral therapy on the reduction of aggression in preschool children with attention deficit/Hyperactivity Disorder.Method: Current research was a quasiexperimental study with pretestposttest control group. The study population consisted of all the four to six years old preschoolers who registered in the kindergartens of Rasht City in 139192 academic year. The sample consisted of 400 preschoolers who were selected using random multistage cluster sampling method, and completed Child Symptom Inventory 4 (CSI4). Then, 30 children with attentiondeficit/hyperactivity disorder were selected and randomly assigned to experimental (N= 15) and control (N= 15) groups and completed Preschoolers Inventory of Aggression. Experimental group received a 10session cognitive behavioral therapy (1hour/ 2 sessions per week), while control group received no therapy. Participants completed posttest after therapy sessions.Results: The results of covariance analysis showed that cognitive behavioral therapy had significant impact on the reduction of aggression.The obtained results through covariance analysis showed that teaching play therapy based on cognitive behavior approach can lead to reduction of aggression significantly.Conclusion: In play therapy, children have the opportunity to show their accumulated frustrations via aggression in an appropriate context, and learn and internalized sufficient ways to control this aggression.