اثربخشی کارگاه آموزشی کودک اندیشمند بر شیوه‌‌های فرزندپروری والدین و مشکلات رفتاری کودکان پیش‌دبستانی

زمینه و هدف: در هر جامعه ای، رابطه مناسب والدین و کودک از عوامل مهم و تعیین کننده تحول کودک و سلامت روانی اعضای آن است. این امر در دوره پیش دبستانی از اهمیت خاصی برخوردار است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی کارگاه کودک اندیشمند بر شیوه های فرزندپروری والدین و مشکلات رفتاری کودکان پیشدبستانی بود.روش: این مطالعه از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون پسآزمون تکگروهی به شمار میرود. گروه نمونه را 44 نفر از والدین دانش آموزان پیش دبستانی و دبستانی از مدارس غیرانتفاعی شهر تهران تشکیل دادند. والدین در پی فراخوانی به وسیله مسئولان مدرسه در زمینه شرکت در کارگاه آموزشی با عنوان تربیت کودک اندیشمند، اعلام آمادگی نمودند. جلسات کارگاه هفته ای یکبار در 9 جلسه 2 ساعته برگزار شدند. ابزارهای پژوهش، مقیاس شیوه های فرزندپروری بامریند و پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی بود. به منظور تحلیل داده های پژوهش ازتحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمون تی وابسته استفاده شد.یافته ها: نتایج حاصل از داده های مقیاس فرزندپروری نشان داد که مداخله حاضر شیوه های فرزندپروری مطلوب والدین را افزایش داده است و اندازه اثر این آموزش بر مولفه شیوه فرزندپروری مقتدرانه بالاتر از دیگر مولفه ها است. در ضمن مداخله اثر معناداری بر روی مشکلات رفتاری کودکان نداشت.نتیجه گیری: از دلایل احتمالی عدم اثربخشی آموزش بر مشکلات رفتاری کودکان را میتوان به کوتاهی مدت زمان سپری شده از آموزش نسبت داد. بدین معنا که انتظار میرود بخش اعظمی از نتایج آموزش های خانواده محور پس از گذشت زمان ایجاد شود تا اعضا بتوانند از فرصت لازم جهت استفاده از آموزش ها در محیط خانواده بهره مند شوند.

The Effectiveness of Raising a Thinking Child Workshop on Parenting Styles and Behavioral Problems of Preschool Children

Background and Aim: An appropriate parentchild relationship is one of the most influencing and significant factors in child development and peoples mental health in every society. The purpose of the current study was to investigate the effectiveness of raising a thinking child workshop on parenting styles and preschoolers’ behavioral problems.Method: Present research was a quasiexperimental study with onegroup pretestposttest design. The sample consisted of 44 parents of preschool and elementary school students who studies in nonprofit schools of Tehran City that were selected using convenience sampling method. Following a call by school officials, these parents voluntarily participated in the “Raising a Thinking Child Workshop”. These parents received a ninesession training program (1/wk, 2hrs). Data were collected using Parenting Style Scale (PSS) and Behavioral Problems Inventory.Results: Data were analyzed using multivariate analysis of variance with repeated measures and paired sample ttest. The results of Parenting Style Scale showed that the intervention significantly increased effective parenting styles, with the most influence on authoritative parenting style. However, results indicated no significant difference between the students’ behavioral problems.Conclusion: The possible reasons for the lack of effectiveness of training on children's behavioral problems can be attributed to a short duration has elapsed since training. This means that the effect of family education after a long time will be revealed so that members can use the opportunity to benefit from training in family environment.