درمان شناختی- رفتاری اختلال ریاضی: مطالعه موردی

زمینه و هدف: اختلال ریاضی یکی از مهمترین و شایع ترین اختلال های دوران کودکی است که بسیاری از روانشناسان به آن توجه ویژه نموده اند. اگرچه بسیاری از دانش آموزان در یادگیری ریاضی دچار مشکل هستند، ولی همه آنها به اختلال ریاضی مبتلا نیستند. در سال های اخیر روش های گوناگونی برای تشخیص و درمان اختلال های ریاضی به کارگرفته شده است، که فنون شناختی رفتاری یکی از آنها به شمار می رود. هدف پژوهش حاضر مطالعه تاثیر درمان شناختی رفتاری بر درمان اختلال ریاضی است. مطالعه حاضر از نوع تک آزمودنی با طرح اندازه گیری مکرر بوده است.روش و یافته ها: یافته های پژوهشی مبین نقش موثر درمان شناختی رفتاری در درمان اختلال ریاضی است. این روش بر آموزش مهارت های شناختی مبتنی است و بیشتر به شکل آموزش خود و خود گویی برای تسهیل مهارت حل مسئله ارائه می شود. در این پژوهش تلاش شد که دانش آموز محرک هایی را که بر پاسخ او اثر می گذارد، بشناسد و آن را به گونه ای مناسب تغییر دهد. داده های این مطالعه با استفاده از آزمون و مصاحبه عمیق بالینی گردآوری شده است. در این پژوهش یک دانش آموز دختر 11 ساله دارای اختلال ریاضی با بهره گیری از فنون شناختی ـ رفتاری مورد درمان قرار گرفته است و داده ها با استفاده از روش اندازه گیری مکرر تحلیل شده است.نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از آن است که درمان شناختی رفتاری در کاهش نرخ اشتباهات دانش آموز طی 10 جلسه اثر داشته است. استلزام های نتیجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.

CognitiveBehavioral Therapy of Mathematics Disorder: A Case Study

Background and purpose: Mathematics disorder is one of the most important and prevalent childhood disorders and most of the psychologists have paid special attention to this disorder. Although many students experience different problems in learning mathematics, many of them do not exhibit mathematics disorder symptoms. In recent years, different approaches have been used for diagnosis and treatment of mathematics disorder. Cognitivebehavioral approach is one of these approaches. Current research aimed to investigate the effects of cognitivebehavioral therapy on mathematics disorder.Case: Research findings have constantly been indicative of the significant role of cognitivebehavioral therapy in the treatment of mathematics disorder. This approach is based on cognitive skills training and uses methods such as selfinstruction and selftalks to facilitate problemsolving skills. In this study we tried to encourage the subject to recognize stimuli affect her responses and change them properly. Present research was a case study with repeated measures. Data were collected using clinical interview and psychological testing. In this study, an 11years old female student received a 10session cognitivebehavioral therapy. The effectiveness of cognitivebehavioral therapy in decreasing the student’s mathematics mistake rates was assessed using repeated measures analysis.Conclusion: According to the findings, cognitivebehavioral therapy significantly decreased the student’s mistake rates. Implications of the results were discussed.