مقایسه راهبردهای مقابله ای و تنظیم هیجان دانش‌آموزان دارای نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب با گروه بهنجار

زمینه و هدف: دوران کودکی و نوجوانی شرایط خاصی دارد. مشکل در مقابله و تنظیم هیجان می تواند منجر به اختلال های اضطرابی شود. هدف این پژوهش مقایسه راهبردهای مقابله ای و تنظیم هیجان دانش آموزان دارای نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب با گروه بهنجار بود.روش : روش از نوع علّی مقایسه ای بود. 331 نفر از دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان تویسرکان در سال تحصیلی 94-1393 به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و پس از غربالگری 60 نفر انتخاب گردیدند (30 نفر با اضطراب بالا، 30 نفر با اضطراب پایین). آزمودنی ها پرسشنامه های راهبردهای مقابله ای اندلر و پارکر (1990)، تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب (2000) را پاسخ دادند. داده ها به کمک نرم افزار اس پی اس اس و با روش تحلیل واریانس چندمتغیره تجزیه وتحلیل شد.یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد که بین راهبردهای مقابله ای و تنظیم هیجان دانش آموزان دارای نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب با گروه بهنجار ازنظر آماری تفاوت معنادار وجود دارد (05/0>p). همچنین بین دو گروه موردبررسی ازنظر مولفه های متغیرهای مذکور به عنوان یک متغیر ترکیبی، تفاوت معنادار آماری به دست آمد. هرچند راهبرد مقابله ای مسئله مدار و تنظیم هیجان از نوع ارزیابی مجدد تفاوت معناداری را در گروه های مورد مقایسه نشان نداد اما ازنظر راهبرد مقابله ای هیجان مدار، راهبرد مقابله ای اجتنابی و تنظیم هیجان از نوع فرونشانی، تفاوت بین دو گروه مورد مقایسه معنادار بود (05/0>p).نتیجه گیری: نوع مقابله دانش آموزان با مسائل و مشکلات و نیز شیوه ای که هیجان های خود را تنظیم می کنند، در بروز نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب نقش دارد.

Comparing the Coping Strategies and Emotion Regulation of Students with Symptoms of AnxietyRelated Emotional Disorders and Normal Group

Background and purpose: Childhood and adolescence has special conditions. Difficulty in coping and emotional regulation can lead to anxiety disorders. The purpose of this research was comparing the coping strategies and emotion regulation of students having symptoms of anxietyrelated emotional disorders with normal group.Method: The method of this research was causativecomparative. 331 students of middle school from Touyserkan city were selected by categorized sampling method. 60 persons were selected after screening (30 persons with high anxiety, 30 persons with low anxiety) as a sample. Subjects answered Andler & Parker Coping Strategies (1990), Cross & John Emotion Regulation (2003), and AnxietyRelated Emotional Disorders (2000) questionnaires. Data was analyzed by SPSS and with MANOVA method.Results: The results of this research showed that there is a statistical significant difference among coping strategies and emotion regulation of students having symptoms of anxietyrelated emotional disorders with normal group (P < 0.05). Also, it is obtained significant statistical difference between two groups for components of mentioned variables as a mixed variable. However, problemoriented coping strategy and emotion regulation of reappraisal does not demonstrate any significant difference between two groups. Also the difference between two groups in emotionoriented coping strategy, avoidant coping strategy, and emotion regulation of suppression was significant (P < 0.05).Conclusion: The type of coping of students with problems and the way that they regulate their emotions has important role in incidence of symptoms of anxietyrelated emotional disorders.