مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری

زمینه و هدف: اختلال نوشتاری یکی از مهم ترین و شایع ترین اختلال های دوران کودکی است. در سال های اخیر روش های مختلفی برای تشخیص این اختلال به وجود آمده اند که تشخیص از روی عناصر مختلف نقاشی یکی از این روش ها به شمار می رود. هدف پژوهش حاضر، مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری است.روش: طرح پژوهش حاضر علّی مقایسه ای است. 50 دانش آموز دختر با اختلال نوشتاری و 50 نفر بدون اختلال نوشتاری به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. معیار ورود دانش آموزان به مطالعه بر اساس آزمون های هوش ریون، آزمون تشخیصی املا فلاح چای، و آزمون آدمک صورت گرفت. یافته ها: یافته های حاصل از مجذور خی دو و تی مستقل نشان داد که بین عناصر نقاشی کودکان با و بدون اختلال نوشتاری تفاوت معنادار وجود دارد (p>./05). آدمک کودکان با اختلال نوشتاری نسبت به گروه دیگر، ساده تر، کوچک تر و با جزئیات کمتر ترسیم شده بود و همچنین عدم رعایت تناسب، تقارن، حذف اجزای بدن آدمک و کیفیت کلیِ ضعیف، بسیار مشهود بود.نتیجه گیری: وجود تفاوت میان سطوح عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری، بدین معنی است که عناصری در ترسیم آدمک وجود دارند که می توان به واسطه آن ها به تشخیص کودکان با این اختلال نزدیک شد.

A Comparison of the Elements of Draw–a–Person Test (DAP) in Children with Spelling Disorders and Normal Children

Background and purpose: Spelling learning disability is one of the most common childhood disorders. In recent years, several methods have been developed for the diagnosis of this disorder. That detection of the various elements of the drawings is one of these methods. The aim of this study was to compare children with and without spelling disorder in the test elements of the draw a person.Method: Design of this study was causalcomparative. 50 girl students with spelling disorder and 50 students without spelling disorder were chosen through the random cluster sampling method.To gather of dadta, Raven’s progressive matrices, Draw a person test (DAP) and the diagnostic Spelling test of Fallahchai, were used.Results: The results of Chisquare and Ttest revealed that there is significant differents between the drawings elements in the children with and without the disorder (p>./05). The persons drawn by children with spelling disorders included shapes which were more simple and smaller than shapes drawn by normal children. There were fewer details in the drawings of children with spelling disorders than in the drawings of normal children. Also, the disregard of coordination and symmetry and omission of the person's body members and the general low quality were very evident in the drawings of children with spelling disorders in comparison with those drawn by normal children.Conclusion: The findings have diagnostic value of drawing associated with learning disorders, especially in spelling disorder. Existence the difference between the levels of test elements of drawing in children with and without spelling disorder means that the elements of the drawing can be used to identify children with spelling disorder.