اثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی بر سرزندگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان در دوره همه‌گیری کرونا

زمینه و هدف: دانش‌آموزان در دوران کرونا به دلیل استفاده زیاد از فضای مجازی، معمولا با کاهش سلامت روانی و انگیزه تحصیلی مواجه می‌شوند. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی بر سرزندگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان در دوران همه‌گیری کرونا انجام شد.روش: پژوهش حاضر از نوع شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش‌آموزان پسر متوسطه یکم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1400-1399 بود. تعداد 40 دانش‌آموز با نمونه‌گیری هدفمند، انتخاب و با انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش وگواه جایدهی شدند. ابزارهای پژوهش شامل آخرین نسخه اعتباریابی‌شده پرسشنامه‌های سرزندگی تحصیلی (دهقانی‌زاده و حسین‌چاری، 1391) و انگیزش پیشرفت (هرمنس، 1970) بود. گروه آزمایش مداخلات درمانی گروهی 10 جلسه 90 دقیقه‌ای مربوط به مثبت‌اندیشی را دریافت کردند؛ در حالی که گروه گواه هیچ گونه مداخله‌ای دریافت نکردند و آموزش‌های معمول مدارس را دریافت می‌کردند. داده‌های پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با ویرایش 21 نرم‌افزار spss تحلیل شد.یافته‌ها: تحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش مثبت‌اندیشی بر مولفه‌های متغیرهای سرزندگی تحصیلی (0/01>p) و  انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان موثر و مثبت بود (0.01>p) و این نتایج به‌دست‌آمده در دوره پیگیری نیز تداوم داشت (0/01>p).نتیجه‌گیری: مثبت‌اندیشی با مولفه عملکردی خود موجب خودکارآمدپنداری تحصیلی شده و همین موضوع در بهبود سرزندگی تحصیلی موثر است و موجب چرخه‌ای از اتفاقات مثبت تحصیلی برای فرد می‌شود. همچنین بیان تجارب مثبت و دریافت پس خوراند از سایر اعضا از قوی‌ترین مراحل روش مثبت‌نگر در شناخت توانایی‌های قابل اتکا است که در افزایش انگیزش پیشرفت، نقش دارد.

the effectiveness of positive thinking training on academic vitality and students' achievement motivation during corona epidemic

background and purpose: students in the era of corona due to excessive use of cyberspace, usually face a decrease in health and academic motivation. accordingly, the current study was conducted with the aim of the effectiveness of positive thinking training on academic vitality and achievement motivation of students during the coronavirus epidemic.method: the present study was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group and a follow-up stage. the statistical population of the research was all male students of the first secondary school in kermanshah city in the academic year 2020-2021. forty students were selected by purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups. the research tools included the latest validated version of the academic vitality questionnaire (dehghani zadeh and hossein chari, 2012) and the achievement motivation questionnaire (hermans, 1970). the experimental group received 10 90-minute sessions of positive thinking; while the control group did not receive any intervention and received regular school education. the research data was analyzed by the method of analysis of variance with repeated measurements and spss 21 software.results: the results of data analysis showed that positive thinking training was effective and positive on the components of academic vitality variables (p <0.01) and students’ achievement motivation (p <0.01) and these results continued in the follow-up period (p <0.01).conclusion: based on the findings of the present study, it can be concluded that positive thinking with its functional component has led to academic self-efficacy and this is effective in improving academic vitality. by having a positive mindset, one feels empowered, which in turn is effective in academic vitality and causes a cycle of positive academic events for the individual. also, expressing positive experiences and receiving feedback from other members is one of the strongest steps in the positive approach in recognizing reliable abilities that play a role in increasing motivation for achievement.