تعیین اثربخشی آموزش ذهنیت رشد بر تنظیم هیجان نوجوانان با مشکلات رفتاری

زمینه و هدف: شناسایی و معرفی روش‌های کارآمد و موثر برای ارتقا ظرفیت هوشی انسان در مراحل تحولی حساس یکی از بحث‎‌برانگیزترین موضوعات در میان پژوهشگران بوده است. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش ذهنیت رشد بر تنظیم هیجان نوجوانان با مشکلات رفتاری انجام شد. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و با روش شبه­تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی نوجوانان دختر 12 تا 16 سال بودند که در مدارس دوره یکم متوسطه شهر تهران در سال 1400-1401 مشغول به تحصیل بودند و از این میان 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدند. گروه آزمایش ده جلسه یک‌ساعته آموزش ذهنیت رشد دریافت کردند؛ در حالی که برای گروه گواه هیچ مداخله‌ای در نظر گرفته نشد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات در پژوهش حاضر شامل مقیاس خودگزارشی مشکلات رفتاری نوجوانان (ایشنباخ و رسکولا، 1997)، چک‌لیست تنظیم هیجان کودکان و نوجوانان (شیلذز و سیچی، 1997) بود. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرونی توسط نسخه 26 برنامه spss انجام شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد افراد گروه آزمایش که برنامه‌ آموزش ذهنیت رشد را دریافت کرده بودند، نمرات تنظیم هیجان بیشتری در پس‌آزمون نسبت به گروه گواه دریافت کردند (0001p<). همچنین این برتری تا مرحله پیگیری نیز تداوم داشت (0/05p<).نتیجه‌گیری: این روش مداخله که متکی بر اصل انعطاف‌پذیری ذهنی است، می‌تواند به‌منظور بهبود توانایی‌های ذهنی کاربرد داشته باشد؛ بنابراین پیشنهاد می‌شود که از این روش درمانی در بهبود توانایی‌های ذهنی استفاده شود.

effectiveness of growth mindset training on emotional regulation of adolescents with behavioral problems

background and purpose: one of the most controversial topics among researchers is to identify and introduce efficient and effective methods to improve human intelligence capacity in critical stages of development. thus, the present study was conducted to examine the effectiveness of the growth mindset training program on the emotional regulation of adolescents with behavioral problems.method: in terms of purpose, this research was practical. the method was quasi-experimental, and a pre-test, and post-test design with a control group and follow-up was used. the statistical population of this research included all adolescent girls between 12 and 16 years old who were studying in the secondary schools of tehran in 1400-1401. among them, 30 people were selected by the convenience sampling method and randomly placed in the experimental and the control group. the experimental group received ten one-hour sessions of growth mindset training; while no intervention was considered for the control group. the data collection tool in the present study included the scale of adolescents self-report of behavioral problems (eishenbach & rescola, 1997) and the emotion regulation checklist for children and adolescents (shiltz & sichi, 1997). the collected data were analyzed using the statistical method of mixed anova and bonferroni post hoc test by spss version 26.results: the results showed that compared to the control group, people in the experimental group who received the growth mindset training program had higher emotion regulation scores in the post-test (p<0001) and this result persisted through the follow-up stage (p<0001).conclusions: this intervention method, which is based on the mental flexibility principle, can be used to improve mental abilities. therefore, using this treatment method is suggested to improve mental abilities.