پیش بینی میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان بر اساس سبک والدگری والدین آنان با میانجی گری خودکارآمدپنداری و حرمت خود در کودکان دبستانی

زمینه و هدف: موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان، به عنوان قشر کارآمد و آینده‌سازان کشور، یکی از عوامل مهم پیشرفت و توسعه بلندمدت شغلی و اجتماعی آنان در زندگی است. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی میزان موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس سبک والدگری والدین آنان، با میانجی‌گری خودکارآمد‌پنداری و حرمت خود در کودکان، انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ‌ها از نوع توصیفی - همبستگی بود که با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش ‌آموزان پسر مقطع ابتدایی منطقه 12 شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1402 بود که از بین آنها، با روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 300 نفر با توجه به ملاک‌های ورود و خروج انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل مقیاس موفقیت تحصیلی (صالحی، 1393)، پرسشنامه سبک‌ های والدگری (بامریند، 1991)، مقیاس خودکارآمد‌پنداری کودکان (موریس، 2001) و پرسشنامه حرمت خود (کوپراسمیت، 1981) بود. در نهایت داده ‌ها با استفاده از روش پژوهش‌ های همبستگی و روش‌ مدل معادلات ساختاری با به کارگیری از نرم افزارهای spss26 و amos24 مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ‌ها: نتایج نشان داد که بین سبک والدگری سهل ‌گیرانه و مستبدانه با خودکارآمد‌پنداری و موفقیت تحصیلی رابطه منفی و معنادار و بین سبک والدگری مقتدرانه با خودکارآمد‌پنداری، حرمت خود و موفقیت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (0.05>p). همچنین بین خودکارآمد‌پنداری و حرمت خود با موفقیت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد (0.05>p). یافته‌ها نشان داد که اثر غیرمستقیم سبک‌های والدگری سهل ‌گیرانه و مستبدانه بر موفقیت تحصیلی از طریق خودکارآمد‌پنداری و اثر غیرمستقیم سبک‌ والدگری مقتدرانه بر موفقیت تحصیلی از طریق حرمت خود از لحاظ آماری معنادار بودند (0.05>p).نتیجه‌ گیری: بر اساس نتایج به دست آمده در این مطالعه می ‌توان گفت که با ارتقاء مهارت‌های خودکارآمد‌پنداری و حرمت خود می‌توان به صورت غیرمستقیم، رابطه بین سبک والدگری و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دبستانی را تقویت کرد.

predicting the level of academic success of students based on their parents' parenting style with the mediation of self-efficacy and self-respect in primary school children

background and purpose: academic success of students, as an efficient group and future builders of the country, is one of the important factors of their long-term professional and social progress and development in life. thus, the present study was conducted with the aim of predicting the academic success of students based on the parenting style of their parents, with the mediation of self-efficacy and self-esteem in children. method: the present research was applied in terms of purpose and descriptive-correlation in terms of data collection method, which was conducted using structural equation modeling method. the statistical population of this research included all elementary school boys in the 12th district of tehran in the academic year 1401-1402, from which 300 people were selected according to the entry and exit criteria. data collection tools included academic success scale (salehi, 2013), parenting styles questionnaire (bamrind, 1991), self-efficacy questionnaire for children (morris, 2001) and self-esteem inventories (coppersmith, 1981). finally, the data were analyzed using the correlation research method and the structural equation model method using spss26 and amos24 software. results: the results showed that there is a negative and significant relationship between permissive and authoritarian parenting style with self-esteem and academic success, and there is a positive and significant relationship between authoritarian parenting style with self-efficacy, self-esteem and academic success (p<0.05). also, a positive and significant relationship was observed between self-efficacy and self-esteem with academic success (p<0.05). the results showed that the indirect effect of permissive and authoritarian parenting styles on academic success through self-efficacy and the indirect effect of authoritarian parenting style on academic success through self-esteem were statistically significant (p<0.05). conclusion: based on the results obtained in this study, it can be said that by improving self-efficacy and self-esteem skills, the relationship between parenting style and academic success of primary school students can be indirectly strengthened.