تاثیر برنامه مداخله‌ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان

زمینه و هدف: نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان با نارساخوانی می تواند نقش مهمی در موفقیت یا شکست در عملکرد تحصیلی ایفا کند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان انجام شد. روش: طرح این پژوهش شبه تجربی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان نارساخوان مراجعه کننده به مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی 99-1398 بودند که از میان آنها نمونه ای به حجم 40 دانشآموز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب، و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. ابزار های پژوهش شامل نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان (2003)، مقیاس نگرش خواندن (مک کنا و کر، 1990)، آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، 1384) بود. برنامه مداخله ای چندوجهی در 8 جلسه 60 دقیقه ای فقط روی گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه فقط آموزش های معمول مراکز آموزشی خود را دریافت میکردند.یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد برنامه آموزش یکپارچگی حسیحرکتی در سطح کودک و والدین بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان موثر است (0/01>p).نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر مبنی بر موثر بودن برنامه مداخله ای، می توان آموزش تعاملی مادر و کودک مبتنی بر این روش را به عنوان یک گزینه مناسب در طراحی برنامه های روانشناختی و تحصیلی برای کودکان با نارساخوانی در نظر گرفت.

The Effect of a Multidimensional Intervention Program (SensoryMotor Integration Training for Child and Parent) on Reading Attitudes and Performance of Students with Dyslexia

Background and Purpose: Reading attitudes and performance of students with dyslexia can play a focal role in their success or failure in academic performance. Therefore, the present study was conducted to investigate the effect of a multidimensional intervention program (SensoryMotor Integration Training for Child and Parent) on reading attitudes and performance of students with dyslexia.Method: The study was designed as a quasiexperimental pretestposttest study with a control group. The population includes students with dyslexia referred to educational and rehabilitation centers of specific learning disabilities in Rasht city in the 201920 academic year. A sample of 40 participants was selected by the convenience sampling method. They were randomly assigned to the experimental and control groups. The instruments of the study included the 4th edition of the Wechsler Children’s Intelligence Scale (2003), the Reading Attitude Scale (Mckenna and Kear, 1990), and the Reading and Dyslexia Test (Kormi Nouri and Moradi, 2005). The multidimensional intervention program was performed in eight 60minutessessions only for the experimental group, and the control group received only their routine training centers.Results: The results of the analysis of covariance showed that the training program of sensorymotor integration for children and parents has a significant effect on the reading attitudes and performance of students with dyslexia (P<0/01).Conclusions: According to the results of the present study on the effectiveness of the sensorymotor integration program with motherchild interaction، the motherchild interactive test based on this method can be used as a suitable option in designing psychological and educational programs for children with dyslexia.