شناسایی مولفه‌های پیشگیری از قلدری کودکان در نظریه روان‌شناسی فردی: یک مطالعه کیفی

زمینه و هدف: قلدری پدیده ای بسیار شایع است که عواقب روان شناختی زیادی را به دنبال دارد. قلدری ممکن است آغاز اختلال شخصیت ضد اجتماعی و رفتارهای خشن در نوجوانی و بزرگسالی باشد. یکی از روی آوردها و برنامه های درمانی برای پدیده قلدری، برنامه پیشگیری و اصلاح این رفتار منفی در کودکان و نوجوانان است. مطابق با این برنامه، آموزش کودکان و نوجوانان موجب افزایش شناخت آنان از ماهیت اختلال شده و به آنها کمک می کند تا رفتارهای نا مناسب خود را مهار کرده و کاهش دهند. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه های پیشگیری از رفتار قلدری در چارچوب نظریه روان شناسی فردی انجام شد. روش: روش این پژوهش، کیفی و نمونه مورد مطالعه شامل 5 کتاب از آثار ترجمه شده از آلفرد آدلر و درایکورس درباره شیوه های مقابله با قلدری در کودکان بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش تحلیل مضمون استقرایی؛ و به منظور تعیین اعتبار، از روش کدگذاری همزمان استفاده شد. یافته ها: بر اساس نتایج به دست آمده، 7 مولفه اصلی استخراج شد که عبارت اند از: جلب مشارکت خانواده و مدرسه؛ استفاده از گروه و ارتباط دوستانه؛ برقراری ارتباط برابر؛ جایگاه و مسئولیت؛ شناخت کودک، اصلاح باورها و رفتار؛ و امید، دلگرمی، و توانمندسازی. نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان می دهند که آثار کلاسیک نظریه پردازان روان شناسی فردی، منبع سودمندی برای یافتن رهنمودهای پیشگیرانه و مداخله ای برای قلدری هستند و شاید بتوان گفت روان شناسی فردی به دلیل تاکید بر بافت اجتماعی، پیشگیری، و تاکید بر نقاط قوت کودکان و نوجوانان، چارچوب مناسبی را برای درک و پیشگیری از قلدری و همچنین کار با کودکان قلدر، فراهم می کند. از یافته های این مطالعه می توان در طراحی برنامه های انفرادی و گروهی پیشگیری یا اصلاح قلدری استفاده کرد.

Identifying the Components of Bullying Prevention for Children in the Theory of Individual Psychology: A Qualitative Study

Background and Purpose: Bullying is a very common phenomenon which brings about intense psychological consequences for the people involved. It may lead to the development of antisocial personality disorder and violent behavior in adolescents and adults. One of the approaches and treatment programs to cope with bullying is a bullying prevention and modification program for children and adolescents with bullying behaviors. According to this program, educating children and adolescents increases their awareness of the nature of the disorder and helps them control and reduce their inappropriate behaviors. This study aimed to identify the components of bullying prevention in the theory of individual psychology.Method: This study was a qualitative research. The study sample included 5 books written by Alfred Adler and Dreikurs on the methods of coping with bullying in children. Inductive content analysis was used to analyze the data and the simultaneous coding method was used to provide validity.Results: Based on the results, seven major components were specified: familychild cooperation, use of group and friendly relationship, equal communication, position and responsibility, childchr('39')s cognition, modification of beliefs and behaviors, and hope, encouragement, and empowerment. Conclusion: Results of this study indicate that classic works of individual psychology are useful references for finding preventive and interventional guidelines for bullying. It may be said that due to the emphasis on social context, prevention, and strengths of children and adolescents, the individual psychology provides an appropriate ground to understand and prevent bullying. Results of the present research can be used in developing individual and group programs for preventing or modifying bullying.