تاثیر آموزش مهارت‌های ادراکی - حرکتی بر بهبود دست خط در کودکان پیش‌دبستانی

زمینه و هدف: یکی از مشکلات شایع در مدارس پیش دبستانی، خوانایی دست خط کودکان است. خط، مهارت ادراکی حرکتی پیچیده ای است که به بلوغ و یکپارچگی مجموعه ای از مهارت های، شناختی، ادراکی، و حرکتی بستگی دارد که از طریق آموزش ایجاد می شود. به این ترتیب هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت های ادراکی حرکتی بر بهبود مهارت دست خط در کودکان پیش دبستانی بوده است.روش: طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی کوکان پسر پیش دبستانی 5 تا 6 سال ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش ناحیه 2 شهر اصفهان در سال تحصیلی 9697 بوده است که با استفاده از مقیاس مشکلات دست خط کشاورزی و شجاعی (1394) مورد غربالگری قرار گرفتند. نمونه مورد مطالعه شامل 20 کودک دارای مشکلات دست خط از جامعه آماری ذکر شده بودند که به شیوه در دسترس انتخاب، و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه (10 کودک در گروه آزمایش و 10 کودک در گروه گواه) جایدهی شدند. گروه آزمایش برنامه تمرینی مهارت های ادراکی حرکتی را به مدت 16 جلسه 45 دقیقه ای دریافت کرد و در این مدت، گروه گواه به فعالیت های معمول خود پرداخت. در پایان برنامه مداخله ای از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل سیاهه مشکلات دست خط کشاورزی و شجاعی (1394) بود. برای تحلیل داده ها نیز از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری استفاده شد.یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد آموزشی مهارت های ادراکی حرکتی بر بهبود مشکلات دست خط (14.73=f، 0.001=p)، خرده مقیاس های خطاهای دست خط (12.40=f، 0.002=p) و خطاهای وضعیت بدن هنگام نوشتن (6.12=f، 0.024=p) پسران پیش دبستانی 4 تا 6 سال، موثر است.نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت که استفاده از مهارت های ادراکی حرکتی با تقویت عضلات دست و مهارت های حرکتی درشت و ظریف دست در تحول مهارت های دست خط موثر است. در نتیجه این شیوه می تواند به عنوان یک شیوه تکمیلی در کنار درمان های اصلی این اختلال به کار رود.

The Effect of PerceptualMotor Skills Training on Improvement of Handwriting in Preschool Children

Background and Purpose: Illegible handwriting is one of the common problems in preschool children. Handwriting is a complex perceptualmotor skill that depends on the evolution and integration of a number of cognitiveperceptual and motor skills that can develop through training. Therefore, this study aimed to investigate the effect of training the perceptualmotor skills on the improvement of handwriting in preschool children.Method: This research was a quasiexperimental study with control group pretestposttest design. The population included all the 5 to 6year old preschool boys who had been referred to the counseling center of Education Administration in District 2 of Isfahan city in the academic year 20172018. They were screened by Handwriting Problems Checklist (Keshavarzi& Shojaee, 2015). A sample of 20 children with handwriting problems was selected by convenience sampling and then randomly placed in the experimental or control group (10 per group). The experimental group received the cognitivemovement skills training program for sixteen 45min sessions but the control group received no training. Then, both groups completed the posttest. The measurement tool in this research was Handwriting Problems Checklist (Keshavarzi& Shojaee, 2015). For data analysis, univariate analysis of variance and multivariate analysis of variance were used.Results: Data analysis showed that cognitivemotor skills training program was effective on the improvement of handwriting problems (F = 14.73, P = 0.001) and on the subscales of handwriting errors (F = 12.40, P = 0.002) and body condition error at the time of writing (F = 6.12, P = 0.024) in the 4 to 6year old preschool boys. Conclusion: Based on the results, it can be concluded that cognitivemotor skills training was effective on the improvement of handwriting skills through strengthening the hand muscles and reinforcing the gross and fine motor skills. As a result, this method can be used as a supplementary treatment along with other therapies available for this problem.