وضعیت تحول ارتباط ‌اجتماعی در کودکان 4 تا 6 سال مهد کودک‌های استان قم بر اساس وضعیت جمعیت‌شناختی خانواده‌ها در سال 1395

زمینه و هدف: انسان، موجودی اجتماعی است و جنبه اجتماعی تحول کودک، پایه و اساس زندگی انسانی را تشکیل می دهد. زندگی اجتماعی مستلزم برخورداری از آمادگی روانی، دارا بودن مهارت های اجتماعی و اعتماد به خود، و توانایی سازش یافتگی اجتماعی است. هدف از این پژوهش، تعیین سطح تحول روابط اجتماعی کودکان 4 تا 6 سال مهد کودک های استان قم براساس وضعیت جمعیت شناختی خانواده های آنها بود.روش: برای انجام این پژوهش تحلیلی مقطعی،300 کودک چهار تا شش سال (150 پسر، 150 دختر) از ده مهد کودک استان قم، در سال 1395 به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. وضعیت تحول روابط اجتماعی این کودکان بر اساس زیرمقیاس ارتباط اجتماعی مربوط به آزمون سنجش تحول شناخت، ارتباط اجتماعی و حرکت نیوشا در کودکان فارسی زبان (جعفری و همکاران، 1388) و آزمون محقق ساخته دموگرافیک، ارزیابی شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آمارتوصیفی، آزمون کروسکال والیس، و یومان ویتنی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که روند تحول روابط اجتماعی در این کودکان، با افزایش سن، پیشرفت می کند و متغیرهای جمعیت شناختی شامل تحصیلات پدران (p<0.714)، تحصیلات مادران ( p<0.574)، درآمد پدران (p<0.796)، درآمد مادران (p<0.479)، وضعیت مسکن خانواده (p<0.330)، سابقه جدایی یا از دست دادن والدین و یا عزیزان (p<0.433)، سابقه مشکلات روان پزشکی برادر و خواهر (p<0.758)، راست دست و یا چپ دست بودن (p<0.351)، و یک زبانه یا دوزبانه بودن (p<0.907)، در تحول روابط اجتماعی کودکان، تاثیری نداشته است. نتیجه گیری: به طورکلی نتایج این پژوهش نشان می دهد که بر اساس نظریه های تحولی مانند نظریه تحول اجتماعی و نظریه یادگیری اجتماعی، روابط اجتماعی کودکان همراه با افزایش سن پیشرفت می کند. همچنین عدم تاثیر متغیرهای جمعیت شناختی خانواده ها در روابط اجتماعی کودکان، تاییدی بر اهمیت نظریه یادگیری اجتماعی، و نشانه اثرپذیری کودکان از عوامل اجتماعی شدن در محیط بیرون از خانواده، است.

Development of Social Relationships in Children Aged 4 to 6 in Qom Kindergartens Based on the Demographic Status of Families in 2016

Background and Purpose: Man is a social being. The social aspect of child development shapes the basis of his/her life. Social life demands mental readiness, social skills, selfconfidence, and social adjustment. This study aimed to determine the development of social relationships in children aged 4 to 6 in the kindergartens of Qom province, based on the demographic status of their families. Method: To carry out this causalcomparative study, 300 children aged 4 to 6 (150 boys and 150 girls) were selected by multistage cluster sampling from ten kindergartens of Qom province in 2016. Development of social relationships in these children was determined based on the subscale of the social relationship in Newsha Cognitive, Social Communication and Motor Development Scale for Persian Speaking Children (Jafari et al., 2009) and Researchermade Demographic Test. Descriptive statistical techniques, KruskalWallis test, and MannWhitney U were used to analyze the data.Results: Results showed that development of social relationships in these children improved with age. The demographic variables, including the paternal level of education (p <0.714), maternal level of education (p<0.574), paternal income (p <0.796), maternal income (p <0.479), housing status of the family (p<0.330), history of parental death or divorce or death of a loved one (p <0.433), history of psychiatric problems in siblings (p<0.758), being righthanded or left handed (P <0.351), being monolingual or bilingual (p <0.907) had no effect on the development of social relationships in these children. Conclusion: In general, results of this study showed that based on developmental theories like social development theory and social learning theory, childchr('39')s social relationships improves with age. Also, noneffectiveness of family demographic factors on the childchr('39')s social relationships indicates the importance of social learning theory and it shows that children are affected by socialization factors outside the family.