پیش بینی انگیزش تحصیلی بر اساس استحکام روانی و ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت

زمینه و هدف: فرایندهای انگیزشی زیربنای رفتارهای یادگیری دانش آموزان هستند که می تواند تحت تاثیر عوامل روان شناختی گوناگون قرار گیرد. از جمله این متغیرها، استحکام روانی نام دارد که سطوح متفاوت آن می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار باشد. از سوی دیگر، ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت عاملی موثر و مرتبط با موفقیت تحصیلی است. در این راستا، مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش استحکام روانی و ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت (ثبات) در پیش بینی موفقیت تحصیلی دانش آموزان انجام شد.روش : مطالعه حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مدارس متوسطه اول ناحیه یک شهر رشت در نیم سال تحصیلی 98-1397 بود. نمونه پژوهش نیز شامل300 دانش آموز از جامعه مذکور (150 دانش آموز دختر و 150 دانش آموز پسر) بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مقیاس انگیزش تحصیلی (هارتر، 1981)، پرسشنامه استحکام روانی (شرد، گلبی و ون ورچ، 2009)، و مقیاس کوتاه ثبات (داکورث و کیون، 2009) بود. تحلیل داده ها با نرم افزار spss نسخه 24 و با استفاده با روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان انجام شد.یافته ها: نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد اثر اطمینان (0/17)، پایداری (0/23)، مهارگری (0/21)، و ثبات (0/18) بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان مثبت و معنادار است. همچنین استحکام روانی و ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت (ثبات) به صورت معناداری انگیزش تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کنند (0/01> p). همچنین نتایج نشان داد که استحکام روانی و ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت (ثبات)، 17 درصد از انگیزش تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کنند.نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش، مشخص شد دانش آموزانی که دارای اهداف بلندمدتی بوده و برنامه مشخصی برای آینده تحصیلی خود دارند، از انگیزه تحصیلی بالاتری برخوردارند. همچنین دانش آموزانی که نمرات بالایی را در استحکام روانی کسب می کنند، پایداری و ثبات بیشتری را در تحصیل نشان می دهند و با انگیزه بادوام تری ادامه تحصیل خواهند داد. بدین ترتیب ضروری است که معلمان و خانواده ها با تمرکز بیشتر به این موضوعات در جهت تقویت استحکام روانی و ثبات دانش آموزان، تلاش کنند.

prediction of educational motivation based on mental toughness and capacity of sustaining effort and interest for longterm purposes

background and purpose: motivational processes underlie studentschr('39') learning behaviors that can be influenced by various psychological factors. one of these variables is called mental toughness which different levels of it can affect studentschr('39') academic performance. on the other hand, the capacity to sustain effort and interest for longterm goals is an effective factor related to academic success. in this regard, the present study aimed to investigate the role of psychological strength and the capacity to maintain effort and interest for longterm goals (stability) in predicting studentschr('39') academic achievement.method: this study is descriptive and correlational. the statistical population of the study consisted of all high school students in the first district of rasht city in the academic year of 201819. the sample included 300 students from this papulation (150 female students and 150 male students) who were selected using convenience sampling method. data were collected using the educational motivation scale (harter, 1981), mental toughness questionnaire (sheard, golby, & van wersch, 2009), and short grit scale (duckworth & quinn, 2009). data were analyzed by spss software using pearson correlation and multiple regression.results: the results of multiple regression analysis showed that the effect of confidence (0.17), constancy (0.23), control (0.21) and grit (0.18) on studentschr('39') academic motivation was positive and significant. also, mental toughness and the capacity of sustaining effort and interest for longterm purposes (grit) significantly predict studentschr('39') academic motivation (p <0.01). the results also showed that mental toughness, capacity of sustaining effort, and interest for longterm goals (grit) predict 17% of studentschr('39') academic motivation.conclusion: according to the research findings, it was found that students who have longterm goals and have a clear plan for their academic future have a higher academic motivation. also, students who achieve high scores in mental toughness show greater consistency and stability in their studies and will continue to study with a more sustainable motivation. it is therefore essential for teachers and families to focus more on these topics to strengthen studentschr('39') mental toughness and grit.