تاثیر روش تدریس تکلیفی و اکتشافی در فضای آزاد بر تحول حرکتی و اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی

زمینه و هدف: محیط یک عنصر ضروری برای تحول انسان است و کودکان بیشتر از سایر گروه های سنی تحت تاثیر محیط قرار دارند. با توجه به اهمیت تحول حرکتی و اجتماعی کودکان و نوع روش تدریس بر ابعاد و جنبه های مختلف تحول، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیرروش تدریس تکلیفی و اکتشافی در فضای آزاد بر تحول حرکتی و اجتماعی کودکان پیش دبستانی انجام شد.روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل 45 نفر از کودکان دختر و پسر در دامنه سنی 6-4 ساله شهر تبریز در سال 1397 بودند که به شیوۀ نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه جایدهی شدند.گروه های آزمایش به مدت 12 جلسۀ 4 ساعته تحت مداخله قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه این مداخله را دریافت نکرد. متغیرهای وابسته با استفاده از آزمون تحول حرکتی پی بادی (1983) و ماتریس مشاهده مهارت های اجتماعی (واکر،کالوین و رامسی، 1995) در مراحل پیش آزمون و پس آزمون در هر دو گروه آزمایش و گواه، اندازه گیری شدند. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس تک متغیری استفاده شد.یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از روش تدریس اکتشافی منجر به بهبود مهارت های درشت (22/34=f)، ظریف (47/70=f)، و تحول اجتماعی (76/70=f) دختران و پسران پیش دبستانی شده است (0/05≥p).نتیجه گیری: بر اساس یافته های این پژوهش می توان استنباط کرد که سبک آموزش و محیط اطراف کودکان، نقش مهمی در تحول آنها داشته و هر چقدر این محیط غنی تر و با تاکید بر روی آورد آموزشی اکتشافی در محیط طبیعی باشد، این تاثیرگذاری به مراتب بیشتر بوده و باعث بهبود تحول حرکتی و اجتماعی کودکان می شود.

the intervention of task and exploratory teaching method in the outdoor on motor and social development of preschool children

background and purpose: the environment is an essential element for human development, and children are more affected by the environment other than age groups. considering the importance of childrenchr('39')s motor and social development and the type of teaching method on different aspects of development,, the present study was conducted to investigate the effect of task and exploratory teaching methods in outdoor space on motor and social development of preschool children.method: this research was semiexperimental with pretest and posttest design and control group. the sample study consisted of 45 girls and boys aged 46 years old in tabriz in 2018 that selected by purposeful sampling method and randomly assigned into two experimental and one control groups. experimental groups received intervention in 12 sessions of 4 hours, while the control group did not receive the intervention. the dependent variables were measured using the peabody motor development test (1983) and the social skills observation matrix (walker, calvin & ramsay, 1995). to analyze the data, covariance analysis was used.results: the results showed that the use of exploratory teaching method led to improvement of the gross (f= 22/34), fine (f= 47/70) and social development (f= 76/70) of preschool girls and boys (p≤0.05).conclusion: according to research findings, it can be concluded that the educational method and living environment play an important role in their development, and if the environment is richer and focuses on exploratory learning in the natural environment, this impact is greater and will improve childrenchr('39')s motor and social development.