اثربخشی آموزش به روش یادگیری مشارکتی درانگیزه تحصیلی و مهار هیجان در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه / فزون‌کنشی

زمینه و هدف: نارسایی توجه/ فزون کنشی، اختلال شایع دوران کودکی است و یافتن درمان موثری که از شدت و عمق نشانه های آن بکاهد، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این اختلال یکی از متداول ترین مشکلات دوران کودکی است که میزان مراجعه به مراکز درمانی به علت آن، ازتمامی اختلال های دیگر بیشتر است هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش به روش یادگیری مشارکتی در انگیزه تحصیلی و مهار هیجان در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی بود.روش: این پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل دانش آموزان پسر مقطع ششم ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی شهرستان تبریز در سال تحصیلی 98-97 بود. نمونه ای به حجم 30 نفر از جامعه مذکور به روش خوشه ای چندمرحله ای تصادفی انتخاب و در دو گروه 15 نفری (یک گروه آزمایش و یک گروه گواه) جایدهی شدند. پرسشنامه های انگیزه تحصیلی هارتر (1981) و تنظیم هیجان گراس و جان (2003) به عنوان پیش آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایش به مدت ده جلسه تحت آموزش به روش یادگیری مشارکتی قرار گرفتند. در طی این مدت بر روی گروه گواه هیچ مداخله ای انجام نشد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره در سطح معناداری (05/0=α) و با نرم افزار spss نسخه20 استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش به روش یادگیری مشارکتی باعث افزایش انگیزه تحصیلی (f =12.25 , p<0.0041) و مهار هیجان (f=19.92 , p<0.03) در افراد گروه آزمایش در مرحله پس آزمون شده است. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت که استفاده از یادگیری مشارکتی با تقویت حس همکاری و مفید بودن کودکان مبتلابه اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی، در افزایش انگیزه تحصیلی و مهار هیجان آنها موثر است؛ در نتیجه این روش می تواند به عنوان یک روش تکمیلی در کنار سایر روش های مداخله این کودکان، به کار گرفته شود.

the effectiveness of collaborative learning method on academic motivation and emotion control in children with attention deficit / hyperactivity disorder

background and purpose: attention deficit / hyperactivity disorder (adhd) is a common childhood disorder and finding effective treatment that reduces the severity and depth of its symptoms is particularly important. this disorder is one of the most common problems in childhood that the rate of referral to health centers is higher than all other disorders. the purpose of this study was to determine the effectiveness of cooperative learning on academic motivation and emotion control in children with attention deficit / hyperactivity disorder.method: this study was a quasiexperimental study with pretest and posttest with control group. the study population consisted of sixth grade male students with adhd in tabriz in the academic year of 201718. a sample of 30 people was selected by multistage cluster random sampling and were divided into two groups of 15 (one experimental and one control). harterchr('39')s (1981) academic motivation questionnaire and gross and johnchr('39')s (2003) emotion regulation questionnaire were administered to both groups. then, the experimental group received 10 sessions of collaborative learning. no intervention was performed on the control group during this period. data were analyzed using oneway analysis of covariance at the significant level (α = 0.05) using spss software version 2.results: the results showed that collaborative learning training increased educational motivation (f = 12.25 and p <0.041) and emotion control (f = 19.92 and p <0.03) in the experimental group in posttest.conclusion: according to the results of this study, it can be said that using cooperative learning can enhance academic motivation and control their emotions by enhancing the sense of cooperation and usefulness of children with adhd. as a result, this method can be used as a complementary method along with other methods of intervention for these children.