تاثیر قصه‌درمانی بر اضطراب مدرسه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی

زمینه و هدف: مشکلات اضطرابی از اختلال های شایع کودکان هستند که می توانند زمینه ساز بسیاری از اختلال های دیگر در سنین بعدی باشند. بسیاری از کودکان با اختلال های اضطرابی در دوره کودکی در سنین نوجوانی و بزرگسالی نیز با مشکلات سازش یافتگی بسیاری مواجه می شوند. از این رو هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی قصه درمانی بر اضطراب مدرسه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی بود.روش: این پژوهش از نوع نیمه تجربی، همراه با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی (117 ساله) شهر اصفهان در سال تحصیلی 94-93 بود. حجم نمونه شامل 30 نفر از جامعه آماری مذکور بود که به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده اند که 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر دیگر در گروه گواه جایدهی شدند. جهت اندازه گیری سطح اضطراب آزمودنی ها از آزمون اضطراب فیلیپس (1987) استفاده شد. برای گروه آزمایش یازده جلسه یک ساعته قصه درمانی برگزار شد و گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. مجدداً پس آزمون از هر دو گروه اجراشده و داده های به دست آمده با روش تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که قصه درمانی بر اضطراب مدرسه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی تاثیر معنادار داشته است و بین گروه آزمایش و گروه گواه تفاوت معناداری وجود دارد؛ به طوری که میانگین نمرات گروه آزمایش در مرحله پس آزمون در مقایسه با گروه گواه از نظر سطح اضطراب مدرسه، به طور معناداری کاهش یافته است (0/001>p و f= 12/03) .نتیجه گیری: بر اساس نتایج این پژوهش می توان نتیجه گرفت که قصه درمانی باعث می شود که دانش آموزان بتوانند هیجانات مثبت و منفی خود را شناسایی کنند و در نتیجه اضطراب در آنها کاهش یابد؛ بنابراین توصیه می شود از این روی آورد در کنار سایر روش های درمان اضطراب برای کاهش اضطراب مدرسه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی، استفاده شود.

the effect of narrative therapy on school anxiety in female primary students

background and purpose: anxiety problems are common disorders in children that can cause many other disorders in later ages. many children with anxiety disorders in childhood and adolescence also have many adjustment problems. therefore, the purpose of the present study was to investigate the effectiveness of narrative therapy on school anxiety of female primary students.method: this was a quasiexperimental study with pretest and posttest. the statistical population of the study included all female students of primary school (711 years) in isfahan in the academic year 20152016. sample size included 30 female students who were selected by multistage random sampling method. phillips (1987) anxiety test was used to measure the level of anxiety of the subjects. the experimental group received eleven onehour storytelling sessions and the control group received no intervention. both experimental and control groups were reevaluated in posttest and data were analyzed by covariance analysis.results: the results showed that narrative therapy had a significant effect on school anxiety in female primary students and there was a significant difference between the experimental group and the control group. that is, the mean scores of the experimental group in the posttest compared to the control group were significantly lower in terms of school anxiety (f= 12/03, p = 0.003).conclusion: based on the results of this study, it can be concluded that narrative therapy enables students to identify their positive and negative emotions and thus reduce their anxiety, so it is recommended to use this approach along with other methods of anxiety treatment to reduce school anxiety in female primary school students.