تاثیر قصه گویی بر هوش ‌اخلاقی و مولفه‌های آن در دانش‌آموزان دختر کلاس اول ابتدایی

زمینه و هدف: با آشنا کردن کودکان با اصول اخلاقی و متعهد شدن آنها به این اصول، می توان به داشتن جامعه ای بالنده، پویا و اخلاق مدار امیدوار بود. با توجه به اهمیت تحول اخلاقی کودکان در جامعه و همچنین علاقه ی وافر آنها به مقوله ی قصه گویی، هدف پژوهش حاضربررسی تاثیر قصه گویی بر هوش اخلاقی و مولفه های آن در دانش آموزان دختر کلاس اول ابتدایی بود.روش: روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی همراه با پیش آزمون – پس آزمون بود. جامعه ی آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر 7 ساله کلاس اول ابتدایی در مناطق 2 و17 شهر تهران در سال 1395 بود. نمونه گیری در مناطق آموزشی به صورت تصادفی و در بین مدارس و کلاس های مورد نظر به صورت هدفمند انجام شد. در مجموع 108 دانش آموز انتخاب وتعداد 54 نفر آنها به مدت 9 هفته، و هر هفته 45 دقیقه تحت آموزش قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی هوش اخلاقی بوربا ( درنجفی شیرازی، 1393) استفاده شد که توسط معلم دانش آموزان کامل شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها:یافته های پژوهش نشان داد که قصه گویی منجر به افزایش هوش اخلاقی و همه ی مولفه های آن در دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی کلاس اول ابتدایی شده است (p<0/01). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان استنباط کرد که قصه گویی با انتقال پیام های اخلاقی در قالب نتیجه داستان به کودکان به تدریج باعث افزایش هوش اخلاقی در کودکان می شود.

The Effect of Storytelling on Moral Intelligence and its Components in Primary School Female Students

Background and Purpose: By familiarizing children with principles of ethics and committing to them, it is possible to have a dynamic and ethical society. Considering the importance of the moral development of children in the society as well as their interest in storytelling, the purpose of this study was to investigate the effect of storytelling on moral intelligence and its components in primary school students.Method: The research method was quasiexperimental with pretestposttest. The statistical population included all 7yearold primary school students in Tehran's 2nd and 17th districts in 2016. Sampling in educational districts was done randomly and purposeful at schools and classes. A total of 108 students were selected, and 54 of them were trained for 9 weeks, and 45 minutes a week. The data was collected using a moral intelligence questionnaire (Dornajafi Shirazi ,2013), which was completed by the student's teacher. In order to analyze the data, covariance analysis was used.Results: The findings of this study showed that storytelling led to increase of moral intelligence and all its components in female primary students (p< 0.01).Conclusion: Based on the results of this study, it can be concluded that storytelling by transmitting moral messages to children gradually increases the moral intelligence in children.