تاثیر بازی با لگو بر مهارت ‌های اجتماعی کودکان پیش ‌دبستانی

زمینه و هدف: مهارتهای اجتماعی شالوده ارتباط های موفق و رودررو است و برخورداری از آن و ارتباط های ثمربخش برای داشتن عملکردی موفق در زندگی ضروری است. بر همین اساس پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی بازی با لگو بر مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی انجام شد.روش: روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 4 تا 6 ساله مرکز آموزشی لگو استان یزد در سال تحصیلی 95-1394 بود که نمونه ای به حجم 30 نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه گمارده شدند. برای سنجش مهارت های اجتماعی از مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی (ویرت و همکاران ،1984) استفاده شد که بر روی افراد نمونه در مراحل اجرای آموزش لگو و در دوره پیگیری اجرا شد. به منظور آزمون فرضیه پژوهش از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر بهره گرفته شد.یافته ها: نتایج نشان داد که بازی با لگو بر افزایش مهارت های اجتماعی کودکان 4 تا 6 ساله تاثیر معنادار دارد (0/0001>p).نتیجه گیری: بر اساس یافته های حاصل از پژوهش، می توان بر اهمیت بازی با لگو بر مهارت اجتماعی کودکان تاکید کرد و از آن به عنوان یک روش موثر بهره گرفت.

The Impact of Playing with Lego on Social Skills of Preschool Children

Background and Purpose: Social skills are foundation of successful relationships and face to face relationship and having a good relationship is essential for successful performance in life. The aim of this study was to investigate the effectiveness of playing with Lego on social skills of the preschool children.Method: The research method was experimental design with pretestposttest design with control group and followup stage. The statistical population consisted of all 46 yearolds of Lego educational center in Yazd province in the academic year of 20152016. The sample of 30 children selected by convenience sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups. To assess social skills of the Social Skills Rating Scale (Wirth et al., 1984) was used on the sample in the process of implementation and followup training was conducted Lego. The rating social skills by teachers (Weert et al., 1984) was used to assess the social skills and it was completed by researcher for each sample after the Lego training and followup stage. To analyze the hypothesis of the research, repeated measures analysis of variance was used.Results: The results showed that play with Lego has a significant effect on the social skills of children aged 46 years (P <0/001).Conclusion: Based on the findings of the research, the importance of playing with Lego on children's social skills can be emphasized and used as an effective method.