اثربخشی مهارت آموزی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی بر ترس از ارزیابی منفی و مهارت های ارتباطی نوجوانان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی

زمینه و هدف: یکی از مشکلات عمده ای که تاثیر بازدارنده ای بر کارآمدی و پویایی افراد دارد و از شکوفایی استعدادها و قوای فکری و عاطفی آنان جلوگیری می کند، مشکل اضطراب اجتماعی و ناتوانی در برقراری ارتباطات اجتماعی است. هدف این پژوهش تعیین اثربخشی مهارت آموزی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی بر ترس از ارزیابی منفی و مهارت های ارتباطی نوجوانان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بود.روش و مواد: روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه شاهد بود. جامعه‌آماری این پژوهش را نوجوانان 12 تا 18 سال مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی تشکیل دادند که در سال 1398 به مراکز مشاوره منطقه شش شهر تهران مراجعه کردند. تعداد60 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 30 نفری آزمایش و شاهد قرار گرفتند. گروه آزمایش مهارت آموزی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی را طی 12 جلسه 120 دقیقه ای به صورت هفتگی دریافت نمود، قبل و بعد از مداخله، مقیاس ترس از ارزیابی منفی و مقیاس مهارت های ارتباطی در هر دو گروه اجرا شد. داده‌ها از طریق آزمون کوواریانس و با استفاده از نرم‌افزار spss-22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.  یافته ها: میانگین (انحراف معیار) ترس از ارزیابی منفی گروه آزمایش در پیش آزمون (5.2) 19.9 بود که در پس آزمون به (3.9) 16.9 کاهش یافت (0.001>p) اما میانگین (انحراف معیار) گروه شاهد در پیش آزمون (4.9) 20.7 بود که در پس آزمون به (4.7) 20.1 رسید که این تفاوت از نظر آماری معنادار نبود. میانگین (انحراف معیار) مهارت های ارتباطی گروه آزمایش در پیش آزمون (20.3) 88.1  بود که در پس آزمون به (20.3) 115.1 افزایش یافت (0.001>p). اما میانگین (انحراف معیار) گروه شاهد در پیش آزمون (19.5) 93.1 بود که در پس آزمون به (20.5) 88.2 رسید که این تفاوت از نظر آماری معنادار نبود.نتیجه‌گیری: مطالعه نشان داد که مهارت آموزی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی موجب کاهش ترس از ارزیابی منفی و افزایش مهارت های ارتباطی نوجوانان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی شد.

the effectiveness of skills training based on dialectical behavior therapy on fear of negative evaluation and communication skills among adolescents with social anxiety disorder

background and objective: one of the significant problems that has a deterrent effect on individuals'efficiency and dynamism and prevents the flourishing of their talents and intellectual and emotional powersis social anxiety and the inability of social communication. this study aimed to determine the effectivenessof skills training based on dialectical behavior therapy on the fear of negative evaluation and communicationskills among adolescents with social anxiety disorder.materials and methods: this study was of quasi-experimental design with pre-test, post-test, and a controlgroup. statistical population consisted of adolescents aged 12 to 18 years with a social anxiety disorderreferred to counseling centers in district 6 of tehran during 2019 years. sixty subjects who met the study'scriteria were selected by the convenience sampling method and were randomly divided into two groups of 30experimental and control. the experimental group received dialectical behavior therapy-based skills trainingin twelve 120-minute sessions. the fear of negative assessment scale and the communication skills scalewere administered for both groups before and after the intervention. data were analyzed using spsssoftware version 22 through a covariance analysis.results: the mean (sd) fear of negative evaluation of the experimental group in the pre-test was 19.8 (5.2),which decreased to 16.9 (3.9) in the post-test (p<0.001). however, the mean (sd) score of the control groupin the pre-test was 20.7 (4.9), which reached 20.1 (4.7) in the post-test and was not statistically significant.the mean (sd) score of the communication skills of the experimental group in the pre-test was 88.1 (20.3),which increased to 115.1 (20.3) in the post-test (p<0.001). however, the mean (sd) score of the controlgroup in the pre-test was 93.1 (19.5), which reached 88.2 (20.5) in the post-test, but the difference was notstatistically significant.conclusion: the study showed that dialectical behavior therapy-based skills training effectively reduced thefear of negative evaluation and increases adolescents' communication skills with a social anxiety disorder.