رابطه خود کارآمدی و تجربه های یادگیری با عوامل بافتی و موفقیت تحصیلی

زمینه و هدف: امروزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عنوان یک شاخص مهم برای ارزیابی نظامهای آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. موفقیت تحصیلی با عوامل بسیاری مرتبط و تحت تاثیر متغیرهای متعدد قرار دارد. هدف این مطالعه تعیین رابطه خودکارآمدی و تجربه های یادگیری با عوامل بافتی و موفقیت تحصیلی است. روش و مواد: این مطالعه از نوع پیمایشی و همبستگی بود و با مشارکت 430 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه سال تحصیلی 93-1392 استان چهارمحال و بختیاری که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند، انجام شد. برای بررسی خودکارآمدی تجربه های یادگیری و عوامل بافتی به ترتیب از پرسشنامه راهبردهای یادگیری خود تنظیمی، پرسشنامه تجربه تحصیلی دانش آموز، پرسشنامه بیگانگی تحصیلی دانش آموز و دو پرسشنامه محقق ساخته برای داده های جمعیت شناختی و تحصیلی استفاده شد. داده ها پس از جمع آوری به وسیله نرم افزار آماری 19spss و آزمون های همبستگی و رگرسیون تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: میانگین (انحراف معیار) سن شرکت کنندگان در مطالعه )3.6( 16.3 سال بود. یافته ها نشان داد بین خودکارآمدی 41.7(10.2) با تجربه های یادگیری 11.5(2.8) ارتباط وجود دارد (r=0.42,p<0.01).. همچنین عوامل بافتی 85.6 (11.1) (r=0.32, p<0.01) و موفقیت تحصیلی 17.3(1.8) (r=0.26, p<0.01) با تجربه های یادگیری مرتبط بودند. خودکارآمدی توسط تجربه یادگیری 17% و این متغیر نیز توسط عوامل بافتی و موفقیت تحصیلی به میزان27% پیش بینی شد ) 01/ 0<p(.نتیجه گیری: مطالعه نشان داد که تجربه یادگیری و عوامل بافتی و موفقیت تحصیلی میتواند عامل موثری در پیش بینی خودکارآمدی باشد. نتایج مطالعه حاضر، میتواند به روانشناسان و مشاوران مدرسه و حیطه تحصیلی کمک کند تا هر چه بیشتر به نقش تجربه یادگیری پی برده و بتوانند مداخله های مناسبی را با در نظر گرفتن آن در مورد بهبود خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان اجرا کنند